籃球教學(xué)與組織管理(編輯修改稿)
2025-05-06 05:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體育”觀念。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須注意把技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等內(nèi)容的教學(xué)與培養(yǎng)“終身體育”的觀念結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，了解籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身全面素質(zhì)提高的積極作用，逐步達(dá)到愛(ài)好和自覺(jué)參與籃球活動(dòng)或其他體育活動(dòng)，并養(yǎng)成終身參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。②提高基本活動(dòng)能力和增強(qiáng)體質(zhì)：通過(guò)籃球?qū)嵺`教學(xué)課，提高學(xué)生走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，促使其速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性等體能素質(zhì)不斷提高，從而增強(qiáng)其體質(zhì)，提高其人體對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和抵御疾病侵襲的能力，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供有力保證。③學(xué)習(xí)和掌握籃球基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合：通過(guò)學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)及建立在技術(shù)基礎(chǔ)上的一些簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何打籃球，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力，從而養(yǎng)成通過(guò)籃球活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和自我鍛煉的能力，為“終身體育”觀念的建立創(chuàng)造條件。④培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和提高社會(huì)交往能力：團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)交往能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人類活動(dòng)的最基本要求?；@球?qū)嵺`課不僅要教會(huì)學(xué)生通過(guò)身體活動(dòng)發(fā)展人的自然屬性，而且還要通過(guò)全隊(duì)配合活動(dòng)發(fā)展人的社會(huì)屬性，增強(qiáng)個(gè)人與社會(huì)交往的能力，同時(shí)形成“個(gè)人是社會(huì)大家庭的一個(gè)微小的組成部分，如何事業(yè)的成功除了個(gè)人努力之外，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，善于與社會(huì)其他成員合作”的觀念。另外，籃球教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)?；@球的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，首先要重視時(shí)代性和籃球?qū)W科的前沿知識(shí)以及學(xué)校擁有的設(shè)備、條件，乃至自身學(xué)習(xí)掌握體育教學(xué)方法的特點(diǎn)及其教學(xué)效果，從中優(yōu)選教學(xué)方法。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度安排的內(nèi)容及其主次地位和教學(xué)原則，并考慮到不同年級(jí)、不同性別的學(xué)生及其身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)的差異性以及學(xué)校的場(chǎng)地、器材與設(shè)備等因素來(lái)選擇教學(xué)方法，因地制宜、因材施教，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講解示范法是籃球教學(xué)采用的最基本的方法，也是體育教學(xué)中使用最多的教法之一。講解示范法由講解法和示范法組成。①講解法：講解法屬于語(yǔ)言法的一種。是指教師用準(zhǔn)確，精練的語(yǔ)言敘述技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)方法等時(shí)常用的教學(xué)方法。直觀講解法是教師利用圖示圖例，幻燈，電視圖像等，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解的方法。一般用于新授一個(gè)教材時(shí)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的直觀講解，使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的印象，初步形成條件反射，有利于盡快地掌握動(dòng)作方法。示范動(dòng)作講解法是教師通過(guò)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范進(jìn)行講解的方法。一般用于技術(shù)動(dòng)作的初學(xué)階段。通過(guò)示范讓學(xué)生了解動(dòng)作的全過(guò)程，然后再對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)要求等加以講解、說(shuō)明，使學(xué)生知其然，又知其所以然。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或?qū)?dòng)作還不理解時(shí)，教師要重新對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范，抓住關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)一步講解，使學(xué)生加深對(duì)正確動(dòng)作的理解和認(rèn)識(shí)，逐步熟練地掌握技術(shù)動(dòng)作。術(shù)語(yǔ)口訣講解法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的術(shù)語(yǔ)，扣詞準(zhǔn)確的口訣，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解的方法。一般用于技術(shù)的初步掌握階段。清新明快的術(shù)語(yǔ)口訣能準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出要解釋和講明的動(dòng)作要領(lǐng)，順口、易記。單字講解法是教師把一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或技術(shù)動(dòng)作中的某一環(huán)節(jié)的要領(lǐng)用一個(gè)字概括性地進(jìn)行講解的方法。一般用于對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作能夠使動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)化到只用字即能說(shuō)明關(guān)鍵之所在，或使單字講解能夠運(yùn)用在關(guān)鍵動(dòng)作的時(shí)機(jī)上。啟發(fā)式講解法是教師采用提問(wèn)等方式，讓學(xué)生經(jīng)積極思考回答，教師再歸納出完整技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用的講解方法。通過(guò)不斷引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)，使學(xué)生在思維過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的原理和理解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，從而達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的程度。②示范法：示范法是指教師用具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形象結(jié)構(gòu)和完成順序的方法。完整示范法是指教師將技術(shù)動(dòng)作從頭至尾地不分部分和段落，完整進(jìn)行示范的方法。一般在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，直觀地了解動(dòng)作的全過(guò)程，不致破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和割裂動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)采用。分解示范法是指教師將一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作，合理的分成幾個(gè)部分或段落，按部分或段落逐步進(jìn)行示范的方法。一般在所學(xué)習(xí)的新動(dòng)作比較復(fù)雜，并根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行分解，而用完整示范法不易使學(xué)生看的清楚的情況下，或動(dòng)作中的某部分難以教學(xué)，又是動(dòng)作的關(guān)鍵時(shí)采用。做這種示范要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作原有的完整性，不能使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)作割裂的感覺(jué)，而在練習(xí)時(shí)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)，影響完整動(dòng)作的掌握。組織練習(xí)法是教師組織學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程，是教師教會(huì)學(xué)生掌握技術(shù)、技能的具體手段和方法。組織單個(gè)練習(xí)的方法，是教師在教學(xué)新動(dòng)作或鞏固某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)所學(xué)的單個(gè)技術(shù)動(dòng)作而組織的練習(xí)形式，這種練習(xí)形式有利于學(xué)生集中注意力完成和掌握技術(shù)動(dòng)作。組織綜合練習(xí)的方法，是教師在通過(guò)若干單個(gè)動(dòng)作教學(xué)后，在學(xué)生對(duì)幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作有所掌握的情況下，把幾個(gè)不同的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，從而達(dá)到提高所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用能力時(shí)而組織的練習(xí)形式，這種練習(xí)形式有助于學(xué)生運(yùn)用技術(shù)技能，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性。組織對(duì)抗性練習(xí)的方法，是教師為了使學(xué)生適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，讓學(xué)生在有對(duì)抗的情況下，練習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作而組織的練習(xí)形式，這種練習(xí)形式對(duì)提高學(xué)生掌握和運(yùn)用技術(shù)的熟練程度，在限制與反限制的對(duì)抗條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。籃球游戲是小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，大量由前人創(chuàng)造的籃球游戲至今還在籃球教學(xué)中被廣泛采用。所謂籃球游戲就是以籃球技術(shù)動(dòng)作為內(nèi)容而以游戲的活動(dòng)形式組織教學(xué)，利用籃球游戲生動(dòng)活潑的形式，加上游戲內(nèi)容本身所具有的競(jìng)賽因素的特點(diǎn)，非常適用于小學(xué)生的心理特征，實(shí)踐證明，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。運(yùn)用游戲形式組織教學(xué)時(shí)，游戲內(nèi)容的選擇要符合籃球教材特點(diǎn)，游戲方法要力求簡(jiǎn)單易行，并注意制定好游戲規(guī)則，勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)。在游戲進(jìn)行
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