【正文】 講解示范法是籃球教學(xué)采用的最基本的方法，也是體育教學(xué)中使用最多的教法之一。通過(guò)不斷引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開導(dǎo)，使學(xué)生在思維過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的原理和理解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，從而達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的程度。競(jìng)賽法一般是在學(xué)生初步掌握了正確的動(dòng)作方法之后，教師為了使學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)技術(shù)動(dòng)作達(dá)到鍛煉身體，掌握動(dòng)作的目的而采用的一種教學(xué)手段。③一視同仁，公平待人：教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持一視同仁地對(duì)待學(xué)生。 籃球教師應(yīng)具有參加一般籃球比賽的能力，在教學(xué)中能完成籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的正確示范和教學(xué)。要主次分明，注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。這對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量是必要的。②嚴(yán)格管理，嚴(yán)而不死、活而不亂。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作表現(xiàn)來(lái)評(píng)定成績(jī)，可以采用百分制或等級(jí)制。 籃球教學(xué)是根據(jù)課的目標(biāo)，向?qū)W生傳授籃球基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生能力，進(jìn)行思想教育的過(guò)程。技術(shù)、技能的考核項(xiàng)目、辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在大綱中詳細(xì)規(guī)定?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)文件是完成教學(xué)任務(wù)的決定條件之一，是順利進(jìn)行教學(xué)工作的保證，也是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。⑥奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等大型重要比賽情況及現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)代化的發(fā)展特征。②為人師表，嚴(yán)以律己：教師是教育者，教師的行為往往會(huì)在學(xué)生的心靈上留下永遠(yuǎn)的痕跡。所謂籃球游戲就是以籃球技術(shù)動(dòng)作為內(nèi)容而以游戲的活動(dòng)形式組織教學(xué)，利用籃球游戲生動(dòng)活潑的形式，加上游戲內(nèi)容本身所具有的競(jìng)賽因素的特點(diǎn)，非常適用于小學(xué)生的心理特征，實(shí)踐證明，深受廣大學(xué)生的喜愛。清新明快的術(shù)語(yǔ)口訣能準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出要解釋和講明的動(dòng)作要領(lǐng)，順口、易記。另外，籃球教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)?？梢栽O(shè)置標(biāo)志，限制學(xué)生的行動(dòng)路線或動(dòng)作幅度；限定學(xué)生完成技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間；限制練習(xí)時(shí)運(yùn)用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的種類或方法；用特殊的教具限定學(xué)生的動(dòng)作等。 在籃球教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生水平、教師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)環(huán)境等多方面因素的相互作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生這樣或那樣的錯(cuò)誤是不可避免的，也是正常的。由于籃球戰(zhàn)術(shù)是以技術(shù)為基礎(chǔ)的，因此，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)應(yīng)與技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。示范動(dòng)作要正確、規(guī)范。實(shí)效性原則是指要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊抓住教學(xué)中的主要矛盾和主要矛盾方面，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)中要重視提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和思維能力，要建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境。由于籃球運(yùn)動(dòng)具有具體性、對(duì)抗性和綜合性的特點(diǎn)，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)步驟和所運(yùn)用的教學(xué)方法是不同的。①在規(guī)定的攻守條件下進(jìn)行練習(xí)：為了給練習(xí)設(shè)置一定的條件，練習(xí)時(shí)可以對(duì)攻守雙方提出一定的要求。全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生的個(gè)人技術(shù)、局部配合能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的要求較高，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)地有針對(duì)性的解決，以提高全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的質(zhì)量。因此，教師必須運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致準(zhǔn)確地分析，找出錯(cuò)誤發(fā)生的原因。而“終身體育”觀念的形成過(guò)程是“興趣—喜歡—愛好—參與—終身從事”。一般用于新授一個(gè)教材時(shí)，通過(guò)對(duì)畫面的直觀講解，使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的印象，初步形成條件反射，有利于盡快地掌握動(dòng)作方法。一般在所學(xué)習(xí)的新動(dòng)作比較復(fù)雜，并根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行分解，而用完整示范法不易使學(xué)生看的清楚的情況下，或動(dòng)作中的某部分難以教學(xué)，又是動(dòng)作的關(guān)鍵時(shí)采用。糾正錯(cuò)誤法是指教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握動(dòng)作過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，而采用有針對(duì)性的、行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，掌握和提高技術(shù)動(dòng)作的方法。對(duì)此教師應(yīng)循循善誘、因材施教、長(zhǎng)善救失，要以愛為本，以嚴(yán)為職，以理服人，耐心教育，絕不能體罰學(xué)生。④掌握一般傷害事故的預(yù)防及應(yīng)急處理。知識(shí)和能力目標(biāo)指使學(xué)生掌握籃球教學(xué)活動(dòng)的基本理論知識(shí)、基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有從事籃球教學(xué)活動(dòng)的組織管理和教學(xué)能力。如表201和表202所示表201 漸進(jìn)式教學(xué)進(jìn)度表課次教學(xué)內(nèi)容組織教法備注123456表202 單元式程序教學(xué)進(jìn)度表單 元課 次教 學(xué) 內(nèi) 容一般重點(diǎn)復(fù)習(xí)作業(yè)或平時(shí)技評(píng)與達(dá)標(biāo)第一單元 教案是教師課堂教學(xué)的具體工作計(jì)劃，是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件設(shè)計(jì)的，是經(jīng)過(guò)教師或教研室集體備課后形成的教學(xué)文件。：：學(xué)習(xí)成績(jī)考核是教學(xué)工作的組成部分，也是教學(xué)管理的重要內(nèi)容?；@球?qū)W習(xí)的考核內(nèi)容，主要根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的考核范圍和方式，參照對(duì)不同年級(jí)不同教學(xué)階段的要求，選擇那些最基本的理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)作為考核內(nèi)容。②根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課的目標(biāo)，確定該課的基本類型，并設(shè)計(jì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排。具體教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)分配應(yīng)根據(jù)具體情況確定，分配要突出重點(diǎn)，保證主要教學(xué)內(nèi)容有足夠的時(shí)數(shù)，使知識(shí)和能力培養(yǎng)所分配的時(shí)數(shù)形成合理的比例關(guān)系。⑥處處為人師表，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，教學(xué)相長(zhǎng)。體育教師在進(jìn)行籃球課教學(xué)時(shí)，應(yīng)熟練地掌握下列知識(shí)：①籃球的起源與演進(jìn)、特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和前沿動(dòng)態(tài)。分解變換法是在學(xué)習(xí)難度較大或動(dòng)作較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，對(duì)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，通過(guò)必要的分解來(lái)改變和簡(jiǎn)化動(dòng)作，使學(xué)生把注意力集中于重點(diǎn)解決難以掌握、易犯錯(cuò)誤的動(dòng)作練習(xí)上，逐步克服和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，最后達(dá)到完整地、正確地完成動(dòng)作的目的的一種方法。組織練習(xí)法是教師組織學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程，是教師教會(huì)學(xué)生