【正文】 應(yīng)用與變化時(shí)機(jī)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)關(guān)鍵等。要突出重點(diǎn)，既要注意技術(shù)原理的分析，又要啟發(fā)學(xué)生的思維，語言要生動(dòng)形象，使學(xué)生易懂、易記。示范動(dòng)作要正確、規(guī)范。采取何種形式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來決定。試做的不必是完整的技術(shù)，但必須是關(guān)鍵的技術(shù)，有時(shí)是徒手做，有時(shí)是簡單的模仿，使學(xué)生的視覺、聽覺和本體感覺一起發(fā)揮作用，以便獲得所學(xué)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)感覺，初步掌握技術(shù)。②掌握組合技術(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作：在學(xué)生掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上技術(shù)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行組合技術(shù)練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)力定型，為技術(shù)的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。假動(dòng)作要做得逼真、靈活、實(shí)用，不斷提高應(yīng)變能力。學(xué)生在這種特定的條件下進(jìn)行練習(xí)，便于掌握技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，提高技術(shù)的運(yùn)用能力。如在練習(xí)進(jìn)攻技術(shù)時(shí)，要求防守消極些；練習(xí)防守技術(shù)時(shí)，要求進(jìn)攻消極些。③在積極對(duì)抗條件下進(jìn)行練習(xí)：當(dāng)學(xué)生已基本掌握了技術(shù)動(dòng)作并逐步達(dá)到熟練的程度后，應(yīng)逐步過渡到在積極對(duì)抗條件下練習(xí)，提高攻守難度，增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生在接近比賽獲在正式比賽的攻守狀態(tài)下完成技術(shù)動(dòng)作。由于籃球戰(zhàn)術(shù)是以技術(shù)為基礎(chǔ)的，因此，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)應(yīng)與技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。，掌握戰(zhàn)術(shù)方法①建立完整的戰(zhàn)術(shù)概念：教師首先要對(duì)具體戰(zhàn)術(shù)的概念、特點(diǎn)、運(yùn)用目的、攻守戰(zhàn)術(shù)之間的矛盾關(guān)系等進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)該戰(zhàn)術(shù)有初步的概念。②掌握局部戰(zhàn)術(shù)配合方法：全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是由局部戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成的。教學(xué)中要根據(jù)全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，把全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)分解為幾個(gè)階段或幾個(gè)部分，有序地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中可按照全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的要求進(jìn)行，從消極的攻守對(duì)抗到積極的攻守對(duì)抗，熟練掌握全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的配合方法。①提高攻守轉(zhuǎn)換能力：在練習(xí)中當(dāng)進(jìn)攻結(jié)束時(shí)，無論對(duì)方搶到籃板球或擲界外球，應(yīng)立即封堵與退守，落位并調(diào)整防守陣型，迅速轉(zhuǎn)入全場或半場防守。攻守轉(zhuǎn)換要迅速、流暢。②提高綜合運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力：根據(jù)學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)方法的數(shù)量和質(zhì)量，以及攻守轉(zhuǎn)換能力 的高低，可逐步要求學(xué)生有策略地運(yùn)用多種戰(zhàn)術(shù)。 在籃球教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生水平、教師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)環(huán)境等多方面因素的相互作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生這樣或那樣的錯(cuò)誤是不可避免的，也是正常的。所以，教師發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤是教學(xué)的重要任務(wù)，也是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要有對(duì)錯(cuò)誤的觀察和判斷能力。 當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，不一定能立即判斷出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是糾正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)。①講解示范法：主要用于糾正因概念不清，沒有建立正確技術(shù)戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。示范可以用完整、分解、慢動(dòng)作、正誤對(duì)比等方法，示范的位置可采用正面、側(cè)面、背面、鏡面等。誘導(dǎo)法包括語言誘導(dǎo)、模仿誘導(dǎo)、外力誘導(dǎo)等?？梢栽O(shè)置標(biāo)志，限制學(xué)生的行動(dòng)路線或動(dòng)作幅度；限定學(xué)生完成技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間；限制練習(xí)時(shí)運(yùn)用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的種類或方法；用特殊的教具限定學(xué)生的動(dòng)作等。⑤暫停練習(xí)法：對(duì)某些學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)力定型難以糾正，可以停止他對(duì)某個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，使他對(duì)某個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作“忘卻”一段時(shí)間，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的。鼓勵(lì)法可以與變換法同時(shí)使用，降低練習(xí)難度，在學(xué)生完成難度較小的動(dòng)作后予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他建立完成正確技術(shù)的信心，然后逐漸加大難度，使其完成技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)。2001年，國家教育部頒布的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中籃球教材是必選內(nèi)容。 ①培養(yǎng)和建立“終身體育”的觀念：籃球教學(xué)是以各種形式的籃球游戲、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)的一種特殊的教學(xué)手段?；@球運(yùn)動(dòng)本身具有趣味性、集體性、多變性、綜合性等特點(diǎn)，這就有助于通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，從而逐步樹立“終身體育”觀念。②提高基本活動(dòng)能力和增強(qiáng)體質(zhì)：通過籃球?qū)嵺`教學(xué)課，提高學(xué)生走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，促使其速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性等體能素質(zhì)不斷提高，從而增強(qiáng)其體質(zhì)，提高其人體對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和抵御疾病侵襲的能力，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供有力保證。④培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和提高社會(huì)交往能力：團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)交往能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人類活動(dòng)的最基本要求。另外，籃球教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，首先要重視時(shí)代性和籃球?qū)W科的前沿知識(shí)以及學(xué)校擁有的設(shè)備、條件，乃至自身學(xué)習(xí)掌握體育教學(xué)方法的特點(diǎn)及其教學(xué)效果，從中優(yōu)選教學(xué)方法。講解示范法是籃球教學(xué)采用的最基本的方法，也是體育教學(xué)中使用最多的教法之一。①講解法：講解法屬于語言法的一種。直觀講解法是教師利用圖示圖例，幻燈，電視圖像等，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解的方法。示范動(dòng)作講解法是教師通過對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范進(jìn)行講解的方法。通過示范讓學(xué)生了解動(dòng)作的全過程，然后再對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)要求等加以講解、說明，使學(xué)生知其然，又知其所以然。術(shù)語口訣講解法是教師通過簡明扼要的術(shù)語，扣詞準(zhǔn)確的口訣，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解的方法。清新明快的術(shù)語口訣能準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出要解釋和講明的動(dòng)作要領(lǐng)，順口、易記。一般用于對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作能夠使動(dòng)作要領(lǐng)簡化到只用字即能說明關(guān)鍵之所在，或使單字講解能夠運(yùn)用在關(guān)鍵動(dòng)作的時(shí)機(jī)上。通過不斷引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開導(dǎo)，使學(xué)生在思維過程中逐步領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的原理和理解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，從而達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的程度。完整示范法是指教師將技術(shù)動(dòng)作從頭至尾地不分部分和段落，完整進(jìn)行示范的方法。分解示范法是指教師將一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作，合理的分成幾個(gè)部分或段落，按部分或段落逐步進(jìn)行示范的方法。做這種示范要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作原有的完整性，不能使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)作割裂的感覺，而在練習(xí)時(shí)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)，影響完整動(dòng)作的掌握。組織單個(gè)練習(xí)的方法，是教師在教學(xué)新動(dòng)作或鞏固某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)所學(xué)的單個(gè)技術(shù)動(dòng)作而組織的練習(xí)形式，這種練