籃球教學與組織管理(已修改)
2025-04-21 05:21 本頁面
【正文】 籃球教學與組織管理教學原則是進行教學必須遵守的準則?；@球教學原則反映了籃球教學的一般規(guī)律和特點。它既指導教師的教學活動，也指導學生的學習活動，必須貫穿于籃球教學活動的始終。自覺積極性原則是指教師啟發(fā)并充分調(diào)動學生的學習積極性，引導他們積極思考，勇于探索，刻苦學習，自覺地掌握籃球理論和籃球技、戰(zhàn)術(shù)方法，提高他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學習達到最佳效果。教學中要重視提高學生的運動能力和思維能力，要建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個生動和諧的教學環(huán)境。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生的認知規(guī)律進行，由簡單到復雜，由低級到高級，由單一到綜合發(fā)展，使學生系統(tǒng)漸進地掌握基本知識、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和基本技能，形成嚴密的邏輯思維體系。教學中貫徹循序漸進原則，要根據(jù)教學內(nèi)容的難以程度安排教學順序，要注意攻、守技戰(zhàn)術(shù)體系的系統(tǒng)性；要注意教學方法的系統(tǒng)性，要根據(jù)動作技能形成的規(guī)律，從認知定向階段（泛化階段）、鞏固提高階段（分化階段）到熟練階段（自動化階段），都要依據(jù)動作技能形成的階段性特點來組織教學；還要注意合理安排運動負荷。直觀性原則是指在籃球教學中利用學生的感官和已有經(jīng)驗，通過視覺、聽覺和肌肉本體感覺，獲得對籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的生動表象和感覺，并使之與積極的思維向結(jié)合，從而促進掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能，發(fā)展思維能力。教學中貫徹直觀性原則要注意以下幾點：①要有明確的目的和要求；②充分利用學生的視覺、聽覺和肌肉本體感覺；③把直觀看到的正確表象與積極的思維相結(jié)合，與實踐相結(jié)合，才能得到好的教學效果。因此，直觀性教學要善于啟發(fā)學生思維，并與技戰(zhàn)術(shù)練習活動緊密結(jié)合起來。④要能使所有的學生聽得見、看得清、摸得著，就必須設(shè)計好直觀教學的具體方式、方向、位置等。實效性原則是指要從實際出發(fā)，針對學生的實際情況，緊緊抓住教學中的主要矛盾和主要矛盾方面，解決教學中的重點和難點問題。教學中貫徹實效性原則，就是要用唯物辯證法指導教學工作，一切從實際出發(fā)，不追求表面效應，而注重實際效果；要不斷研究改進教學方法；還要經(jīng)常調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的辦法。綜合性原則是指要重視籃球運動獨具的時空對抗特點和規(guī)律。 教學中貫徹綜合性原則要做到，在教學內(nèi)容的選擇上，要注意新舊教材的搭配結(jié)合，注意單項技術(shù)、組合技術(shù)與綜合技術(shù)的結(jié)合；在教學方法和組織形式上，要做到既簡單實用，又要多樣化，以利于提高學生的學習興趣，使學生掌握更多的練習手段和方法；要把技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和籃球意識的培養(yǎng)結(jié)合起來，技戰(zhàn)術(shù)訓練和作風培養(yǎng)結(jié)合起來，全面提高學生的體質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，發(fā)展他們的智力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，為進一步發(fā)展打下全面基礎(chǔ)；要充分利用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)，如電影、電視、多媒體輔助教學手段等，使學生直觀、形象地掌握動作方法，提高他們的技戰(zhàn)術(shù)水平和運用技戰(zhàn)術(shù)的能力。對抗性原則是指籃球運動的教學訓練過程要符合其獨特的空間與地面交叉的立體型攻守對抗原則。在教學中貫徹對抗性原則，要深入研究攻守對抗和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在制定教學進度和課時計劃時，要恰當處理進攻和防守教材的關(guān)系，使攻守內(nèi)容盡快銜接而有序出現(xiàn)；在設(shè)計教學方法時，在掌握單項技術(shù)后，盡可能使練習方法綜合化，用防守制約進攻技術(shù)，并使進攻技術(shù)得到提高，或用進攻制約防守，使防守技術(shù)得到提高。在教學內(nèi)容安排上要克服重攻輕守的傾向，貫徹“攻守平衡”的指導思想，使攻守協(xié)調(diào)提高發(fā)展，從而整體上提高籃球運動水平。教學方法是根據(jù)體育教學的一般規(guī)律與原則，結(jié)合籃球運動的規(guī)律特點，為完成籃球教學任務而采用的方式、途徑和手段。由于籃球運動具有具體性、對抗性和綜合性的特點，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學步驟和所運用的教學方法是不同的。籃球技術(shù)教學主要有四個環(huán)節(jié)組成，即講解、示范、組織練習和糾正錯誤。根據(jù)籃球運動的特點及其教學目的和教學原則，技術(shù)教學通常按以下三個步驟有序地進行。①講解：講解內(nèi)容包括技術(shù)動作的名稱、概念、作用、應用與變化時機、技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)關(guān)鍵等。講解要簡要、生動、形象化。要突出重點，既要注意技術(shù)原理的分析，又要啟發(fā)學生的思維，語言要生動形象，使學生易懂、易記。②示范：示范的目的是為了讓學生建立正確的技術(shù)動作表象。示范動作要正確、規(guī)范。示范和講解要結(jié)合運用，可以先講解后示范；也可以先示范后講解，然后再示范；也可以邊講解邊示范。采取何種形式，應根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的實際情況來決定。③試做：試做是在講解和示范的基礎(chǔ)上，讓學生在降低要求的條件下嘗試體會動作。試做的不必是完整的技術(shù)，但必須是關(guān)鍵的技術(shù)，有時是徒手做，有時是簡單的模仿，使學生的視覺、聽覺和本體感覺一起發(fā)揮作用，以便獲得所學技術(shù)的運動感覺，初步掌握技術(shù)。①在簡單條件下練習技術(shù)動作：根據(jù)技術(shù)動作的難易程度，可適當降低練習難度，或采用分解與完整練習相結(jié)合的方法，或在慢速或無對抗的情況下練習。②掌握組合技術(shù)，鞏固技術(shù)動作：在學生掌握兩個或兩個以上技術(shù)的基礎(chǔ)上，要進行組合技術(shù)練習，以進一步鞏固技術(shù)動作的動力定型，為技術(shù)的運用奠定基礎(chǔ)。③掌握假動作，提高應變能力：在學生較好地完成組合技術(shù)的基礎(chǔ)上，可結(jié)合假動作的教學，學會運用瞄籃、虛晃、跨步等假動作迷惑對手，掌握投籃與突破結(jié)合和左右突破結(jié)合。假動作要做得逼真、靈活、實用，不斷提高應變能力。①在規(guī)定的攻守條件下進行練習：為了給練習設(shè)置一定的條件，練習時可以對攻守雙方提出一定的要求。學生在這種特定的條件下進行練習，便于掌握技術(shù)的運用時機，提高技術(shù)的運用能力。②在消極對抗條件下進行練習：根
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