滲透式心理健康教育在小學班主任管理中的重要性(編輯修改稿)
2024-11-29 20:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 按照美國每 4000~5000 名學生配備一名專職心理健康教育教師的標準，我國中小學就需要 50000 多名專職的心理健康教育教師。按照我國目前的狀況，即使每個心理學專業(yè)的本科畢業(yè)生都去從事心理健康教育工作，在 100 年時間內(nèi)也不能滿足目前對這方面人才的需求，更何況因為學校的人員編制、職稱等一系列客觀原因，不愿到中小學工作而流失的心理學、教育學專業(yè)畢業(yè)生也為數(shù)不少。況且，本科畢業(yè)的學生也不能馬上勝任心理健康教育工作，而是要經(jīng)過積累 3~5 年的實際工作經(jīng)驗后，才稱 得上是一名 “ 專業(yè) ” 的心理健康教師?？梢?，按照目前我國的狀況，中小學心理健康教育都由專業(yè)的心理學工作人員來完成顯然是不切實際的。但我們也有優(yōu)勢，即有穩(wěn)定的班級和班主任制度，豐富的班級管理經(jīng)驗和班團隊活動經(jīng)驗以及一支優(yōu)秀的班主任隊伍。在實際教學管理中，學生出現(xiàn)的各種心理問題只要沒有出現(xiàn)嚴重后果，全部由班主任解決。從調(diào)查中可以看到 :班主任是小學心理健康教育的主要實施者。 目前，對小學生進行心理健康教育己成為小學班主任的新職責和新要求。為適應新時期的德育工作，小學班主任應主動參與心理健康教育工作，真正把維護小 學生心理健康作為自己的職責，注意將教師角色、班級管理者角色和心理健康醫(yī)生角色溶為一體。事實上，班主任也最有可能成為小學生心理健康教育的主要力量，因為在實際工作中，班主任從事心理健康教育具有獨特的優(yōu)勢。 （ 1）小學班主任的特有角色地位 小學班主任是班級的組織者、教育者、管理者，
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