【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 滲透點(diǎn)，有機(jī)地滲透心理健康教育。在不同取向指導(dǎo)下，各種不同滲透形式和滲透方法靈活運(yùn)用。同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生道德觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。第三篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透心理健康教育英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透心理健康教育呼蘭區(qū)利民二中程志濤在初中教育中，教師要適當(dāng)?shù)匕研睦斫】到逃谌氲狡綍r(shí)的課堂教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，以保持他們良好的心理狀態(tài)。因此，在平日的課堂教學(xué)中，我們教師要不斷地對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，并且適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)和他們進(jìn)行交流和溝通，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。心理健康教育可以說(shuō)是當(dāng)前中小學(xué)教育所面臨的主要任務(wù)之一，因此英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在講授知識(shí)的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以此培養(yǎng)他們健全的人格和積極健康的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育，正是體現(xiàn)了教育以人為本的思想，在我的課堂中影響教學(xué)的因素有很多方面，例如孩子學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，課堂結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)的預(yù)設(shè)，教法的靈活使用，教師課堂的教態(tài)等。因此在英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。從教幾年中，我一直根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)因材施教適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，我覺(jué)得這樣做既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也更有利的提高了他們的成績(jī)，最終也促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。語(yǔ)言是人的潛在認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言能力的自然表現(xiàn)。在教學(xué)中，我注意到了孩子誠(chéng)實(shí)好學(xué)，熱情大方，涉獵廣泛的這些特點(diǎn)，注重應(yīng)用心理學(xué)原理運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中；我們大家都知道，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)交際才能學(xué)得與習(xí)得，才能提高運(yùn)用；人類具有一種天賦的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的質(zhì)體，人腦可以對(duì)信息加工，歸納，通過(guò)說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己的思想、感情、愿望等。因此，在教學(xué)中，我嘗試了一些不同的做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并適當(dāng)利用課下或課上和孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。一、結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們大家都知道興趣是最好的老師，興趣是心理健康的營(yíng)養(yǎng)劑。英語(yǔ)新教材更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在版面設(shè)計(jì)方面，它呈現(xiàn)出圖文并茂，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)更符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)在教材的選編方面更加注重科學(xué)性、趣味性，而且也充分考慮到初中生的年齡特點(diǎn)，興趣和心理需求，多角度地選取語(yǔ)言素材。因此在平時(shí)我主要以教材為載體，充分的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)教材,結(jié)合生活實(shí)際或英語(yǔ)日常用語(yǔ),英文名句，英語(yǔ)諺語(yǔ)等,適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的滲透。日常用語(yǔ)如:Good morning!How is it going?Thank you very 、Good :Time is 、Time and tide wait for no 、Easier said than 、Every dog has its 、Failure is the mother of 、We are in the same 、No one can call back ，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)也有較大的差別,如果要詳加說(shuō)明,課堂必然會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用繞口令來(lái)組織我的教學(xué)。比如我在教授動(dòng)詞和名詞的不同用法的時(shí)侯，我叫他們“Don’t trouble until trouble troubles ，運(yùn)用這樣的方法既簡(jiǎn)單又有趣。二、把握情感主線，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生原本該是活潑熱情，健康向上的群體。但在我們校園卻有這么一些學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)就是沒(méi)有興趣、沒(méi)有動(dòng)力；對(duì)生活缺乏熱情、對(duì)將來(lái)也沒(méi)有任何追求，無(wú)奮斗的目標(biāo)、努力的方向。每天兩點(diǎn)一線，日復(fù)一日，度過(guò)了這初中生活，這顯然失去了學(xué)生該有的活力和熱情，影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師我想我們應(yīng)該要用我們愛(ài)的情感去燃起他們對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在我的課堂教學(xué)中,我常常對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。有時(shí)我也利用課下時(shí)間做孩子們的思想工作,我經(jīng)常以親切的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,決不鄙視和冷嘲熱諷他們。曾記得,我在課上做一個(gè)填空題的時(shí)候,我叫了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)來(lái)回答,真沒(méi)有想到她竟然回答得相當(dāng)正確,我要求大家給予她掌聲鼓勵(lì),并微笑著說(shuō):“Very Good, If you work hard, you will make much progress.”她自信的坐下了。然而在以后的課堂中,她的表現(xiàn)更讓我感到欣慰，上課積極發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)在我的課堂教學(xué)中我還給孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如課堂發(fā)言、課堂游戲、我都能給較落后的學(xué)生以一定的照顧,讓他們也能 參與進(jìn)來(lái)，這樣做能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、利用課堂教學(xué)，滲透心理健康教育在初中英語(yǔ)教材當(dāng)中，許多對(duì)話、短文都是對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育的絕好素材。例如，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年下Unit 5都是講述中國(guó)的文化與歷史，因此借機(jī)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境也是滲透心理健康教育的一種方法，例如運(yùn)用多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，課堂上還可以讓學(xué)生分角色表演，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要方法，它不僅能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，而且還能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色之后，成功地完成一件事，他們便興趣盎然，并對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心，使他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)，有助于保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能夠自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)與成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)組成幫扶小組,讓他們互幫互助,這樣做既取得了學(xué)習(xí)效果,又增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。四、重視作業(yè)批語(yǔ)，滲透心理健康教育。作業(yè)批語(yǔ)是我們每個(gè)教師都很熟悉的一項(xiàng)工作，我認(rèn)為作業(yè)批語(yǔ)在初一的時(shí)候可以用英語(yǔ)寫(xiě)也可以用漢語(yǔ)寫(xiě)，到了初三要全部用英語(yǔ)寫(xiě)會(huì)更好。例如，我所教的學(xué)生中有個(gè)中等生上課從不回答問(wèn)題，我給他的批語(yǔ)是：“Be brave in class”后來(lái)他給我寫(xiě)了一張紙條，說(shuō)他在英語(yǔ)課上有些畏懼的心理，因此在課堂我提出問(wèn)題時(shí)經(jīng)常說(shuō)“Don’t be afraid，I believe you can succeed.”這樣的話來(lái)