【文章內容簡介】 理健康方面的輔導和疏導已成為學校、社會、家庭義不容辭的責任，變得刻不容緩。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展。說到底，心理健康教育是學校德育工作的一部分，現代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學校教學工作的各個方面。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。第三篇：淺談對學生進行心理健康教育的重要性淺談對學生進行心理健康教育的重要性龍珠中學 袁內軍我國正處于經濟社會高速發(fā)展的時期，而經濟社會的高速發(fā)展使得我們每一個人都將面臨越來越激烈的競爭，而這種競爭存在于人們社會生活的每一個方面。作為我國未來發(fā)展的中堅力量，現代中學生應當而且必須是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是一個身心健全的人。心理素質是影響中學生成長和發(fā)展的重要因素。對當前的中學生而言，他們的心理健康與否，對他們的學習和思想品德的形成影響很大。主要表現在：學生的思想品德與他們的心理健康有著非常密切的聯(lián)系，并且這一聯(lián)系集中體現在學生的健康性格與其思想品德的相互關系之中；心理健康促使人的智力發(fā)展，心理不健康阻礙人的智力發(fā)展；在理想美、思想美、品德美、性格美、情感美的內容中，很多都是人的心理健康特征所應包括的內容，沒有健康的心理，就談不上學生的外在美和內在美。因此，我們必須加強對中學生心理健康教育?，F代心理學告訴我們，健康的心理應包括下面五個方面：一是有與自己年齡階段特征相符合的自我意識水平和智力水平，能比較正確地認識和對待自己的優(yōu)缺點，有自尊心、上進心和自信心，有一定的求知欲和興趣愛好，愛學、會學；二是情感健康，情緒比較穩(wěn)定，比較活潑開朗，經常保持愉快，遇事比較冷靜，處事比較謹慎，同情老幼弱小傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來；三是有與自己年齡階段相符合的自制力，不易受消極性暗示的誘惑，注意力比較集中，活動性的興奮或抑制處于正常狀態(tài)；四是有良好的人際關系。心中有他人，不以自我為中心和自私自利，和同伴友好相處，樂于友好交往，與人為善，有一定的獨立性和自主性，不依賴別人，不屈從別人，不嫉妒別 人，也不固執(zhí)己見；五是有較好的心理承受能力。能較好地適應變化了的人際環(huán)境，心理環(huán)境，樂于接受新東西，能夠承受日常生活中遭遇的不幸。什么是健康的心理是我們從事中學生心理健康教育的基礎，而確實加強對中學生心理健康教育的重大意義則是我們工作的落腳地和歸宿，那么，加強對中學生心理健康教育對于中學生的成長與發(fā)展到底有著怎樣的意義呢？根據筆者從事教書育人工作以來的經驗，本文認為加強對學生心理健康教育的重要性主要表現在以下幾個方面：一、開展心理健康教育是提高全民族素質的需要雖然我國早已提出要實施素質教育，但因各種原因，大多數學校口頭上高喊素質教育，因受家庭、社會等方面的影響，片面強調和追求升學率，仍然實施應試教育。由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業(yè)量過大，中小學生必不可缺的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也可能被擠占，影響青少年學生身體的健康發(fā)育。學習成績差的學生會失去自尊、自信，出現心理障礙，厭學逃學，低自我評價，低自我意識，甚至對給予其傷害的教師產生報復行為。同時也造成許多心理疾病，如恐學病、逃學病，學習反復受挫后的精神抑郁、孤僻等等。在應試教育模式下，許多學習成績好的學生心理也未必健康，不少大學生輕生的事例就足以證明。要提高全民族素質，就必須實施素質教育，素質教育不僅要重視智育，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅強的意志、健康的心理。二、對學生實施心理健康教育是適應未來社會對人才的需要：不同的時代賦予人才不同的內涵。如果說，古代社會看重的是人的體力，近代社會所看重的是人的技能，那么，現代社會和未來社會將越來越看重的是人的心理素質。在信息化、市場化的更加復雜的未來社會里，是否能處理好人際關系，有獨創(chuàng)精神和開拓進取的品質，有堅強的意志和健全的情感，將是人才的重要內涵之一。如今，在美國的著名企業(yè)里，選拔人才不僅看專業(yè)水平，而且要進行專項心理測試。在國內的人才市場上，用人單位亦十分看重人才的精神面貌和心理品質。“百年大計，教育為本。教育大計，育人為本。育人大計，正心為本。”柳斌同志指出：“心理素質的培養(yǎng)要普遍加強，心理健康是青少年走向現代化，走向世界，走向未來建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。”三、實施心理健康教育是適應學生個體發(fā)展的需要：教育應當促進學生全面健康的發(fā)。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經為健康下過這樣的定義：“健康，不但是沒有身體的缺陷和疾病，還需有完整的生理、心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。”顯然，這里非常強調心理健康。兒童發(fā)展心理學的研究認為：中學生（113——118歲）正處于少年期和青年初期，是心理發(fā)展的關鍵時期。在這一時期，學生的性格、情感、認知水平、價值觀等都會有巨大的變化，稱為“黃金歲月”；同時，又是心理障礙的易發(fā)期、初發(fā)期和多發(fā)期，稱為“多事之秋”。據“中小學心理健康教育實驗課題組”對隨機抽取的3萬余名中小學生的科學檢測，發(fā)現約有32%的人有心理異常的表現，只有17%的人心理完全正常。這些心理問題包括：學習困難；人際交往困惑；青春期心理問題；自卑、孤僻、任性、封閉、脆弱等人格缺陷；成癮、多動、逆反、偷盜等行為問題；擇業(yè)中理想與現實的困惑等等。因此，在這一時期必須為中學生提供系統(tǒng)、有效、全面、科學的輔導和幫助。四、注重中學生心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要。促進學生學業(yè)事業(yè)成功。心理健康教育，首先是發(fā)展性教育，有目的有計劃地培養(yǎng)學生形成良好的心理素質，這些心理素質是他們學業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。促進學生良好品德的形成。心理學告訴我們，個體心理只有處于正常健康的狀態(tài)下才最易于順應社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求，形成符合社會要求的品德。如果個體的心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為。所以，要防止或消除非道德行為，從根本上說，就要注重心理健康教育。五、注重中學生的心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。青少年時代是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)生了重大的變化。首先是性的成熟，使青少年出現了性的需要；其次是由于身體的全面發(fā)展與性的需要的形成，使青少年產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。這兩種需要與他們心理成熟水平及社會地位水平常常產生矛盾。于是便形成了他們既不同于兒童，又有異于成人的心理特點。而這些特點又使他們最容易進入心理不平衡狀態(tài)，最不容易通過自我調節(jié)或尋求成人疏導以從矛盾中解脫出來。因此，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。六、注重中學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。從家庭方面看，離婚率不斷提高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對獨生子女不恰當的管教方式，會對青少年心理健康產生消極影響。從學校方面看，高考升學的壓力，頻繁的測試考試，學生分數排位等等，導致競爭激烈，壓力劇增，使青少年學生無休止地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態(tài)之中。從社會環(huán)境方面看，一些黃色、淫穢的東西出現，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，對青少年的心理健康產生不利影響?？傊?，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習