【文章內容簡介】 種層次的不同需要。基本生活需求 —安全感 —歸屬感 —地位與尊重 —自 我實現。（√） 20．情緒調動和潛力開發(fā)，不屬于管理學的激勵理論范疇。（ X） 21. 企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，但在整個企業(yè)文化中起不了支配的地位。（ X） 22. 人的智力超高才有超強的創(chuàng)造力 ,更高的創(chuàng)造力來源于更高的智力 ,創(chuàng)造力代表智力的一部分。 (√ ) 23. 矛盾疏導還要從人性工作角度來加以分析，體現科學發(fā)展和以人為本的精神理念，以滿足員工個體心理需求與精神需求法。 (√ ) 24. 單位或企業(yè)中的矛盾，往往是由于員工的合法權益沒有得到保障而引起的。矛盾疏導的目的，就是要把員工的思想統(tǒng)一到個人的發(fā)展中來。 (X) 25. 理智即在感覺知覺、記憶、想象、思維方面表現出來的風格差異。 (√ ) 26. 心理學中所指的人的潛意識，就是潛藏在人的一般意識下的一股神秘力量，是相對于“意識”的一種思想，又稱“左腦意識”。 (X) 27. 著名的“二八”法則，即在工作的時間段內，很多人 20%的時間在做無用功，只用了 80%的時間來做重要的事，工作的強度沒有增加，但是卻延長了工作時間。 (√ ) 28 創(chuàng)造力不只是牽涉到個人內在的認知歷程，同時創(chuàng)造力也存在于個人與環(huán)境及文化的互動中，并彼此不影響。 (X) 29 創(chuàng)意是個人層次的創(chuàng)造力產出，而創(chuàng)新則是組織層面所實行發(fā)展的。 (√ ) 30 合作模式下有創(chuàng)造力傾向的人員，一開始可能僅會創(chuàng)出高等程度的結果。 (X) 31 控制型模式下有創(chuàng)造力傾向的人員往往會創(chuàng)造出持續(xù)改善的良好結果。 (√ ) 32 文化的區(qū)別及統(tǒng)合的程度，區(qū)分越細的知識越專業(yè)也越容易有新發(fā)展，文化越差異，領域的改變影響層面巨大，因此在創(chuàng)新上容易遇上阻力。 (X) 潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷二 共 50 題，總分 分 ，請在 60 分鐘內作答 。 單選題 共 25 題，共 50 分 1 夢幻中之所以能帶來（ a），是顯意識與潛意識交互作用的結果。 A. 創(chuàng)造性靈感 B. 創(chuàng)新性靈感 C. 突發(fā)性靈感 D. 隨機性靈感 2 好奇心是人和動物共有的一種反射，巴甫洛夫稱之為（）。 A. 條件反射 B. 物質反射 C. 探究反射 D. 刺激反射 3 教育過程中強調（）的培養(yǎng)有助于促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。 A. 基本技能 B. 基本思想 C. 基本信念 D. 基本能力 4 看個人是否能把握該領域，而且愿意付出努力于改變該領域，具有這樣的特質， 則他們做的努力會有較高的比例被認為具有（）。 A. 改革性 B. 創(chuàng)造性 C. 創(chuàng)新性 D. 推進性 5 大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。 A. 腦干 B. 腦溝 C. 右半球 D. 左半球 6 在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自 己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現（）。 A. 創(chuàng)新 B. 突變 C. 奇跡 D. 錯誤 7 在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過程中，如果缺乏對（）的容忍，常常使人不能獲得最佳的 解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。 A. 模糊性 B. 明確性 C. 隨機性 D. 突發(fā)性 8 克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā) 現學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。 A. 考試題 B. 作業(yè)題 C. 論文 D. 課程 9 任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現有的做事規(guī) 則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（）。 A. 犧牲精神 B. 英雄精神 C. 冒險精神 D. 創(chuàng)業(yè)精神 10 學生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。 A. 響應 B. 安排 C. 說明 D. 指點 11 所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保 持下來，在很大 程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。 A. 早期生活 B. 初期生活 C. 周圍生活 D. 學校生活 12 好奇心是一種持久的、根深蒂固的（），對一個人的生活方式具有重要影響。 A. 人性特質 B. 個人特質 C. 個體特質 D. 精神特質 13 阿默伯爾認為，任何具有正常認知能力的人都可以合理地期望他們在某些領域 的某些方面做出（）的成果。 A. 創(chuàng)新性 B. 創(chuàng)造性 C. 建設性 D. 發(fā)展性 14 創(chuàng)造就是產生新穎、獨特、有社會價值的產品的過程，它是一種復雜的（）過程。 A. 行為整合 B. 資源整合 C. 人力整合 D. 心理整合 15（）是指遵循嚴密的邏輯規(guī)則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結論的 思維方式。 A. 分析思維 B. 理想思維 C. 理性思維 D. 感性思維 16 大量發(fā)現、發(fā)明的創(chuàng)造事實表明，創(chuàng)造成果的產生通常是由于采納和使用了某 些思維方式直接導致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（）的結果。 A. 元認知知識 B. 元認知體驗 C. 元認知監(jiān)控 D. 元認知實現 17 元認知是由美國（）弗拉維爾于 1976 年首次提出的一個概念。 A. 社會學家 B. 心理學家 C. 科學學家 D. 生理學家 18 企業(yè)的分類的依據 ,多是來自于創(chuàng)造力研究的（）。 A. 價值結構化 B. 價值增值化 C. 價值模塊化 D. 價值市場化 19 除了（）的影響，創(chuàng)造力同時需觀照內在認知或是思考的歷程。 A. 現場環(huán)境 B. 內在環(huán)境 C. 現在環(huán)境 D. 外在環(huán)境 20（）又稱意念、想法，是思考在心靈上的產物，包括對事物的看法和意見，以及解 決問題的辦法。 A. 點子 B. 意念 C. 想法 D. 學術 21 當一個社會把精力都投注在（）上時，便較不鼓勵或也不容易察覺在現場中所發(fā) 生的創(chuàng)新。 A. 生存 B. 建設 C. 教育 D. 軍事 22 從感知到表象、意象，是人們認識客觀事物不可超越的（）。 A. 認識階段 B. 感性階段 C. 基本階段 D. 初步階段 23 所謂創(chuàng)造力不只是（），同時也是在互動中生產者要能說服觀眾對其作品認同的 結果 。 A. 個人的活動 B. 組織的活動 C. 企業(yè)的活動 D. 實踐的活動 24 真正成功的創(chuàng)造力結果除了要能經得起時間的發(fā)展及考驗階段，還要考慮創(chuàng)造 力產品在社會上是否能實際應用的（），以確認是否真正合于社會需求。 A. 可能性 B. 可用性 C. 實踐性 D. 價值性 25（）指的是個人在認知上不曾經驗過該物件的外型或符號意涵，或是與曾經驗過 的認知經歷都不相像。 A. 不常見刺激 B. 非典型刺激 C. 典型刺激 D. 常見刺激 多選題 共 20 題，共 40 分 26 豐田集團創(chuàng)辦人豐田一郎曾把創(chuàng)新解釋稱為 3C 分別是（）。 A. 創(chuàng)造力 B. 挑戰(zhàn) C. 勇氣 D. 智慧 27 如我們所知，建構廣泛而精巧的概念結構是人類大腦運作的基本能力。這些結 構諸如（）等功能，顯示出結構的實用性，而實用性正是評斷創(chuàng)造性產品重要的標 淮。 A. 思考 B. 分類 C. 理解 D. 預測 28 創(chuàng)造力的哲學研究可從以下方面入手（）。 A. 本體論研究 B. 學術論研究 C. 動力論研究 D. 價值論研究 29 在個人與社會及文化的互動中，個人內在的（），為創(chuàng)造力行為產出的基礎源頭。 A. 心智運作 B. 思維方式 C. 世界觀 D. 訊息處理認知過程 30 創(chuàng)造力研究歷程 , 其幾個層面的工作清晰可辨 （）。 A. 心理學層面 B. 腦科學層面 C. 社會學層面 D. 遺傳學層面 31 創(chuàng)造力的標淮通常同時包括兩項：第一、就該領域而言，此產物是新穎獨特或前 所未見的；第二、就該領域而言，此產物是（）的。 A. 能解決問題 B. 良好 C. 適宜 D. 有價值 32 影響創(chuàng)造力的因素為（）。 A. 所外現場個體因素 B. 所處現場在社會中的獨立程度 C. 現場時機合適如何 D. 現場是否能得到足夠的社會支援 33 對于創(chuàng)造力的表現，最自然的期待首要在于作品能夠突破目前的既有形式，因 此創(chuàng)造力的首要條件即為（）。 A. 原創(chuàng) B. 非常少見的 C. 獨特 D. 優(yōu)秀 34 人的創(chuàng)新意識有（）。 A. 能動性創(chuàng)新意識 B. 主動性創(chuàng)新意識 C. 被動性創(chuàng)新意識 D. 隨動性創(chuàng)新意識 35 實踐中的創(chuàng)造力開發(fā)還是以如下模式鋪展開來（）。 A. 生物模式 B. 物理模式 C. 科學訓練模式 D. 技法移植模式 36（）是現代創(chuàng)造學的主要研究內容 。 A. 創(chuàng)造力研究 B. 創(chuàng)造力執(zhí)行 C. 創(chuàng)造力開發(fā) D. 創(chuàng)造力過程 37 領域則是由相關聯知識的倉庫，是創(chuàng)新的參照來源，個體必須藉由在個體所處 的領域中，進行已有的概念或文化符碼的操作，及對原有知識訊息的（）。 A. 類比 B. 聯結 C. 重組 D. 比較 38Csikszentmihalyi 的系統(tǒng)觀點理論提出了創(chuàng)造力叁元互動的系統(tǒng)觀點理論。他認為“創(chuàng)造力”必須同時考量叁個因素：（）。 A. 帶著個人背景的個體 B. 社會脈絡中的學門現場 C. 包含于文化中的符號領域 D. 創(chuàng)造思維 39 我們在之前提到多個創(chuàng)造力研究的取向上，都是極具代表性的取樣，包括有：（） 、計算（電腦）及脈絡取向等。 A. 心理計量 B. 實驗 C. 傳記 D. 生物 40 創(chuàng)造力認知的研究提供我們了解創(chuàng)造力的內在歷程。另外也告訴我們，要覺察 創(chuàng)造力，則要將注意力的焦點放在操作創(chuàng)造力的（）。 A. 心理圖像 B. 結構組合 C. 實際運用 D. 實用方向 41 在生成階段中，創(chuàng)造力生產者透過記憶（）及其他心智活動，在一些組合素材及 結構潛在意義的感覺引導下，產生視覺模式的各種前發(fā)明結構。 A. 回復 B. 聯想 C. 綜合 D. 類比 42 競爭性文化價值模型的核心概念常用在組織效率、組織文化、組織生命周期、組 織變革和領導生命週期等相關領域的解釋和說明中，所以企業(yè)組織的四種型態(tài)， 有助于了解各類組織、部門、工作團隊和個人的創(chuàng)造偏愛和喜好。其模型中的四個象限，都代表著一種組織型態(tài)的導向，原文中以 4C 簡稱分為：競爭導向、（）。 A. 控制 導向 B. 合作導向 C. 創(chuàng)建導向 D. 經濟導向 43 到了九十年代，組織文化研究由理論研究向應用研究和量化研究方面迅猛發(fā)展 ，出現了四個走向：理論研究的深入探討、（）。 A. 企業(yè)文化與經濟的研究 B. 企業(yè)文化與企業(yè)經營業(yè)績的研究 C. 企業(yè)文化測量的研究 D. 企業(yè)文化診斷和評估的研究 44 企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展到一定階段，企業(yè)領導人將其在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段關于經營理 念、基本假設等達成的共識用于對組織管理過程中包括（）在內等的非結構性因 素的一種整合，并使之成為一個組織或企業(yè)獨具個性化的管理模式，以文化的力 量推動著組織和企業(yè)的長期發(fā)展。 A. 文化 B. 價值 C. 心理因素 D. 理想 45 競爭性文化價值模型，該模型把企業(yè)文化指標按照（）兩個維度進行分類，最后 形成四個基本的價值模式。 A. 內部導向 B. 內部外部導向 C. 控制授權 D. 控制掌握 判斷題 共 5 題，共 10 分 46 創(chuàng)造力不只是牽涉到個人內在的認知歷程，同時創(chuàng)造力也存在于個人與環(huán)境及 文化的互動中，并彼此不影響。 錯誤 47 創(chuàng)意是個人層次的創(chuàng)造力產出，而創(chuàng)新則是組織層面所實行發(fā)展的。 正確 48 合作模式下有創(chuàng)造力傾向的人員，一開始可能僅會創(chuàng)出高等程度的結果。 錯誤 49 控制型模式下有創(chuàng)造力傾向的人員往往會創(chuàng)造出持續(xù)改善的良好結果。 正確 50 文化的區(qū)別及統(tǒng)合的程度，區(qū)分越細的知識越專業(yè)也越容易有新發(fā)展，文化越 差異，領域的改變影響層面巨大，因此在創(chuàng)新上容易遇上阻力。 錯誤 潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷三 (以填到題中的答案為準 ) 單選題 共 25 題，共 50 分 9 1@夢幻中之所以能帶來（ A），是顯意識與潛意識交互作用的結果。 A. 創(chuàng)造性 靈感 B. 創(chuàng)新性靈感 C. 突發(fā)性靈感 D. 隨機性靈感 2@大量發(fā)現、發(fā)明的創(chuàng)造事實表明，創(chuàng)造成果的產生通常是由于采納和使用了某 些思維方式直接導致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（ C）的結果。 A. 元認知知識 B. 元認知體驗 C. 元認知監(jiān)控 D. 元認知實現 3 性格的（ D）是指個體在調節(jié)自己的心理活動時表現出的心理特征。 A. 情緒特征 B. 理智特征 C. 態(tài)度特征 D. 意志特征 4 在感性認知基礎上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象， 將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯想和想象的形式對其進行再現、分解 和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（ A）。 A. 形象思維 B. 抽象思維 C. 立體思維 D. 成象思維 5*創(chuàng)造力是指產生新的思想，創(chuàng)造新鮮事物以及發(fā)現新觀點的能力，它是一種基 于概念及精神上的 (A)精神現象。 A. 人類 B. 人體 C. 物理 D. 個體 6*以（ B）為特點的企業(yè)文化缺乏共同的價值觀念，企業(yè)的價值目標和個人的價值 目標是不完全一致的。 A. 集體主義 B. 個人主義 C. 理想主義 D. 實用主義 7@企業(yè)的分類的依據 ,多是來自于創(chuàng)造力研究的（ C）。 A. 價值結構化 B. 價值增值化 C. 價值模塊化 D. 價值市場化 8@（ A）是指遵循嚴密的邏輯規(guī)