老師對英語課外協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的策略(編輯修改稿)
2025-05-04 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍將能更好地解決“毅力缺乏”“沒法堅(jiān)持”的問題。4．教師對課外協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的必要性及具體指導(dǎo)策略在中國的教育傳統(tǒng)中，教師被認(rèn)為是知識的傳授者。而很長一段時間，中國的英語教學(xué)又都是以教師為中心，以課本為中心。由于這些方面的原因，中國學(xué)生傾向于過分依賴教師，習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)而非參與性學(xué)習(xí)。如果老師只是稍作安排讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生會感到茫然。從筆者的實(shí)踐操作來看，在學(xué)生還沒有完全接受協(xié)作學(xué)習(xí)方式，形成良好的習(xí)慣之前，教師很有必要給予相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。即使協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度，教師仍然要進(jìn)行必要的監(jiān)督，以期達(dá)到較好的效果。以下是具體的指導(dǎo)策略：1）動員思想。如前所述，中國學(xué)生從小缺乏通過提問、討論等方式參與到學(xué)習(xí)中來的習(xí)慣，他們更傾向于被動學(xué)習(xí)。教師一方面要給他們強(qiáng)調(diào)課外學(xué)習(xí)的重要性，另一方面，更要向他們解釋自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)對提高他們的英語成績和運(yùn)用技能的重要意義。教師同時可以向他們說明，協(xié)作小組每個成員的成功和小組的成功關(guān)系是互相依賴的，大家必須培養(yǎng)一種相互信任，相互支持的親密合作的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。只有這樣，英語學(xué)習(xí)的氛圍才會更加濃厚，“缺乏興趣”“缺乏毅力”才能得到解決，小組的每個成員都將能獲益。2）建立小組。建立小組是協(xié)作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。協(xié)作學(xué)習(xí)的分組建議由教師進(jìn)行，筆者曾按學(xué)生意愿自己選擇，結(jié)果導(dǎo)致有的小組成員太多，而有的同學(xué)則沒有小組可去的混亂局面。教師可按成績、性別等進(jìn)行分配。原則是小組之間成績水平相近, 組內(nèi)成員各有差異, 起互補(bǔ)作用。小組規(guī)模一般四人左右為宜。小組劃定后,要相對穩(wěn)定以有利于同學(xué)間合作。教師應(yīng)該在小組內(nèi)部幫助同學(xué)形成初步的等級，如小組長，監(jiān)督員等。教師在設(shè)立小組長時，要考慮到其英語基礎(chǔ)較好，性格開朗等因素。小組協(xié)作學(xué)習(xí)成效如何，組長至關(guān)重要。因此教師
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