【文章內(nèi)容簡介】 ，要求面上各門學科、各 個領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實到各科課程標準和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學和各項活動之中。在英語教學中，德育教育實施的切入點主要包括以下五個方面：愛語文網(wǎng)一、激發(fā)學生積極的學習情感。愛語文網(wǎng) 教師首先應具備較強的親和力，走近學生與他們和諧相處，使學生“親其師而信其道”；同時自身要熱愛英語教育事業(yè)，以蓬勃的朝氣和熱情感染學生的學習情趣。教師更要努力創(chuàng)設趣味化、活動化的課堂吸引學生的注意力，使他們喜愛課堂并能積極投身于英語學習和自主發(fā)展中。愛語文網(wǎng)二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。愛語文網(wǎng) 我國現(xiàn)當代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，習慣對于一個人性格的形成、能力的發(fā)展等都具有特別的作用。培養(yǎng)學生具備良好的學習習慣不僅對他們的英語終身學習有益，而且還在客觀程度上影響著其綜合品格的發(fā)展，英語學習習慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、交際應用等各方面。愛語文網(wǎng)教師可以結(jié)合校園廣播系統(tǒng)在固定時段內(nèi)向?qū)W生進行英語廣播，課堂中注意充分利用電教媒體向?qū)W生呈現(xiàn)知識，引導學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣；在解題的過程中點撥學生掌握聽音、辨音和提取有效信息的技巧。課堂內(nèi)外的交流中教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，聲音響亮，語音清晰流暢，語調(diào)和諧自然，同時注意加強對學生拼讀單詞的習慣和能力的培養(yǎng)。對于寫的習慣而言，教師首先應以嚴謹認真的態(tài)度對待板書和作業(yè)批改，給學生提供書寫的榜樣示范。交際應用習慣的培養(yǎng)可以通過課堂教學中的情境活動和學校整體的語言交際氛圍熏陶來影響，使學生時時處處都能感受到熟悉的情境，并且有語言交際的欲望和能力。愛語文網(wǎng)三、培養(yǎng)學生科學的學習策略。愛語文網(wǎng) 學生學習英語不僅需要良好的習慣，更需要科學的學習策略，這樣才能實現(xiàn)自身完善和自主學習。愛語文網(wǎng)單詞學習中，學生通過對語音知識、拼讀規(guī)律的歸納，舉一反三，可以增強自學、記憶單詞的能力。如：學習了“all”之后, 教師就可以引導學生自學“ball, tall, small”等相關(guān)單詞，既鍛煉了他們的自學能力，又為單詞的拼寫記憶提供了方便有效的學習策略。愛語文網(wǎng) 教育活動是培養(yǎng)學生學習策略的最主要途徑，教師制訂某項活動的規(guī)則，學生則要結(jié)合自身的知識和技能等綜合能力，參與活動并獲取成功。其中合作競賽就是最典型的事例，小學生的競爭意識比較強烈，尤其體現(xiàn)在團隊精神上。教師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復習英語知識。如在“What time is it？”的學習過程中我設置了分組挑戰(zhàn)賽的方法：A組利用鐘表撥出時間，從B組成員中點名回答，每人只有一次機會，開始時雙方都以實力強的選手挑戰(zhàn)對方的弱勢選手，由于學生的反應能力所限，結(jié)果總是只有問句，而沒有答語，比賽推進的毫無意義。這時老師及時加以啟發(fā)，引導他們借鑒《田忌賽馬》的策略，讓組內(nèi)的弱勢選手做挑戰(zhàn)選手主動出擊，由此競賽的展開就有意義多了，學生還從中領(lǐng)悟到?jīng)Q策意識。競賽中教師不但要引領(lǐng)學生達到學習目的，而且還應客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導其學會一分為二地看問題。競賽的組織形式有很多，關(guān)鍵在于教師的點撥和引申，有深度的課堂活動不能光限于形式和知識層面，而應挖掘活動的深層內(nèi)涵，讓學生獲得智力和非智力的雙重收獲。愛語文網(wǎng)四、培養(yǎng)學生完善的學習意識。愛語文網(wǎng) 學生的學習意識是由多重因素組成的，其中文化意識、自身發(fā)展意識和合作意識顯得尤為突出。文化意識是個多棱體，其培養(yǎng)途徑有很多：教師可以借助詞匯教學、語言習慣、節(jié)日習俗、風土人情等向?qū)W生進行英語語言文化滲透，使學生具備相關(guān)的文化意識，這樣反過來又會進一步增強學生對知識的領(lǐng)悟力，使交際交流更自然。教師可以結(jié)合數(shù)字教學引導學生了解西方國家數(shù)字禁忌；結(jié)合顏色教學了解西方國家姓氏文化；結(jié)合Good morning. (早上好)How are you?(你身體好嗎?)Thank you(謝謝你)Sorry(對不起)等表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用促使學生養(yǎng)成文明行為習慣；在復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等一些典型性的西方節(jié)日里組織文化游藝活動，有針對性地讓學生了解各國節(jié)日風情和文化習俗。愛語文網(wǎng) 學生的自我發(fā)展意識可以通過評價的途徑來培養(yǎng)，學生進行自我評價，并在自評與他評的分析比較中意識自己存在的問題，能夠積極主動地采取措施解決問題，實現(xiàn)自身發(fā)展。合作意識的培養(yǎng)不僅關(guān)系到目前學生的學習狀況，還將直接影響到學生未來的人生發(fā)展，在小組學習競賽中一個人必須與他人團結(jié)協(xié)作，具備群體意識，才能實現(xiàn)自身價值，學生一旦形成和具備了這種合作意識，對其未來的事業(yè)、人生發(fā)展都會有不可估量的深遠意義。愛語文網(wǎng)五、培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀。愛語文網(wǎng) 對學生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)不能僅僅靠說教，教師只能以某些過程或知識點為依托展開潛移默化的熏陶教育，即利用活動對人進行教育引導，實現(xiàn)教育無痕滲透、無痕育人的功能。如：在英語學習的起始階段教師就應讓學生明確英語學習對自身和社會、國家未來發(fā)展的意義；教師應滿懷豪情地教學“China”和“Chinese”，“We love our motherland.”等詞匯或句型；在學習職業(yè)詞類時，教師應側(cè)重關(guān)注“farmer/ worker”等詞匯的落實，注意采取課堂機智讓學生喜愛應用這些不受人“歡迎”的職業(yè)詞匯。同時還要讓學生在具備文化意識的同時，學會分析比較中西方文化的差異，從而客觀公正地看世界，定準自己未來的人生奮斗目標。愛語文網(wǎng) “潤物細無聲”應該是德育教育在學科滲透中的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征，學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育并不是件輕而易舉的事，但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發(fā)揮教育機智，合理開發(fā)教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素。在學科教學中滲透德育教育 ——讓后進生也成才洪河小學 葉瓊英有一位母親說：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我都要眼含熱淚地擁抱他、親吻他，為他感到驕傲?！边@句話深深地觸動了我的心靈，因為這句話告訴我們：并不是只有優(yōu)秀孩子的父母才愛他們的孩子，而是天下所有的孩子在父母的眼睛里都是一個寶?，F(xiàn)在，都是獨生子女，自從孩子出生那天開始，每位父母都會給自己孩子最好的生活條件，最好的學習條件。他們把愛都傾注在孩子的身上，把希望也寄托在孩子的身上。他們不會因為老師告訴自己的孩子是學習上的后進生而改變對孩子地付出。他們?nèi)匀灰蝗缂韧貝圩约旱暮⒆?，仍然有著自己的孩子會成龍成鳳的美好夙愿。是?。∵@就是天下所有父母的愛子之心。正因為這樣，就給作為老師的我們提出了很高的要求，作為老師，能愛優(yōu)等生，欣賞優(yōu)等生，讓優(yōu)等生體會到成功的喜悅，很多都能做到。但是，能愛學習上的后進生，特別是學習和習慣上的雙差生，讓他們感受到自己也是一個了不起的孩子，那是很多老師都難以做到的，以前，我也是這樣的。現(xiàn)在想想，這部分后進生也是一個活生生的生命，他們也需要關(guān)心，需要得到別人的承認，他們也需要在以后的社會中生存、立足，為社會作出貢獻。所以，我常常反思自己的教學，為自己以前沒有把學生當成人來看待的教學感到慚愧。最近，我聽了成都磨子橋小學的刁榮普校長的講座，她說：“我們不能總是指責學生，應該學會欣賞學生，從學生的一無是處中找出是來欣賞?！北热纾簩?0分的學生說：“你們好能干，那么多題都做對了。”對考30分的學生說：“你真不錯，連這道題都做對了?！蔽矣X得她講得實在太好了，她是真正地理解了新課程理念，真正的給了孩子自信，讓孩子找到了“我能行，我很不錯”的感覺，給孩子樹立了學習和生活的信心，我覺得當他的學生是很幸福的。聽了他的講座，我想：“我們每一位老師都應該讓學生感到，當我的學生是很幸福的?！彼?，我們在學科教學中都應該試著努力地去發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，把他們的優(yōu)點放大來看，讓他們也體會到成功的快樂。我是一名語文教師，我想舉例談談我在語文教學中是怎樣滲透對學生的德育教育，促進后進生成才的。例如：前不久，我班發(fā)生了這么一件事：一天中午吃午飯時，一個學生告訴我，吳雪琴沒有吃飯。我一聽，以為那個同學沒有飯，就端了一碗飯走過去，等我走過去一看，原來那個學生桌上有飯。經(jīng)過了解，才知道她不吃飯的原因是自己還沒有交伙食費。于是我對她說：“沒關(guān)系，你明天把伙食費補來就行了。”沒想到她聽了還是沒有吃，只是埋頭做作業(yè)。我看她這樣做，我想：“她是一個單親家庭的孩子，經(jīng)常交伙食費都是最后，是不是怕自己的爸爸不給自己交?！庇谑俏矣终f：“吃吧，今天的錢不會讓你給的，老師幫你給?！睕]想到她還是不吃。我們的談話引來了一部分同學，大家都來勸她吃，可是她說什么也不吃。我們就這樣僵持著，我也不知道該怎么辦，正在這時，從后面擠了一個同學進來，他一句話也沒有說，只是手里抓了一把零錢放在吳雪琴的桌子上，然后把吳雪琴手里的作業(yè)本拿走了。他的動作雖然很快，但是我仿佛看到了一塊金子在我的面前閃過。我還來不及細想，他已經(jīng)擠出了人群，我看著他小小的背影，投去了贊賞的目光。吳雪琴也被同學的關(guān)心感動了，端起飯邊吃邊流淚，我想：她流的肯定是激動的淚。這件事后，我的心久久難以平靜，因為，那個拿錢的同學不是我們班的優(yōu)等生，而是我們班學習和習慣上的雙差生，這真讓我感到意外。晚上回到家，這件事還在我腦海里回蕩。突然，眼前一亮，這不是一個很好的寫作材料嗎？它發(fā)生在孩子們的身邊，孩子們肯定有很多感受，肯定有話可說，有話可寫。更重要的是它還可以教育學生怎樣做人，同時，還可以讓后進生看到自己的閃光之處，從而體會到成功的快樂。所以，第二天，我取消了上新課的計劃，以“閃著金光的心”為題，讓孩子們寫寫發(fā)生在身邊的好人好事。在寫作之前，我講了昨天發(fā)生的這件事，狠狠地把他表揚了一番。這一天，我發(fā)覺他好象換了一個人一樣，充滿了精神，充滿了自信，上課從來不舉手的他還舉了好幾次手。這次作文，我發(fā)覺凡是寫這件事的都寫得真實、感人，很成功。而且，我發(fā)覺表揚了這件事后，班上關(guān)心班級，關(guān)心同學的孩子更多了。后來我想：這次作文之所以能取得這么好的效果，那就是我及時地抓住了發(fā)生在孩子們身邊的有教育意義的事。其實，孩子們身邊的事有很多很多，在我們老師的眼里，很容易一晃而過。但是，在孩子們眼里，卻是了不起的大事。我們教每一個學科的老師都應該及時抓住這些“小事”，和自己的學科相聯(lián)系滲透德育教育，而不把教育孩子看成僅僅是班主任的事情。因為，這種教育是輕而易舉的事，更重要的事這樣可以讓學生感受到你在關(guān)注他們，他們就會親近你，就會出現(xiàn)“親其師，信其道”的效果。在這些“小事”中，如果能看出后進生的優(yōu)點的，更不能放過。因為，后進生在學習中的成功一般很少，很難受到老師的表揚，同學的肯定。很容易迷失自己，很容易失去生活和學習的信心。如果讓他們感受到自己是一個沒用的人，那是一件很可怕的事。因為，當一個人自暴自棄的時候，是什么事都能干出來的。當一個學生自暴自棄的時候，他就會干壞事，影響其他同學學習。如果上課時有學生在那兒搗亂，你的教學效果是可想而知的。所以，我們更需要從其它的事來肯定后進生，讓他們也感受到我是有用的人，老師愛我，班級需要我。如果每一位老師都做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，及時肯定他們，那我們不但能在教學上得到豐收，更能拯救我們的后進生，讓他們也成為社會主義建設的有用之才。是??！我們眼里的后進生是多么的可愛，他們對老師的渴求是那么的少，只要給他們一點點肯定，他們就心滿意足了。那就讓我們一起攜起手來，睜大雪亮的眼睛，努力尋找孩子們的優(yōu)點，及時肯定他們的成績，滿足孩子們那微不足道的心愿。也讓我們一起努力，給所有的孩子樹立成長的信心，給所有的孩子積極向上的生活態(tài)度，讓天下所有疼愛孩子的父母們都能夢想成真，讓所有的孩子都活出精彩的人生吧！ 小學數(shù)學教學中德育的滲透 ［ 作者：朱大強 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：272 更新時間：2007626 文章錄入：lyxxxf ］