淺析英語(yǔ)教學(xué)中的分層教學(xué)論文正稿(編輯修改稿)
2025-05-04 00:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ple. A:What were Beijing’s roads like in the past?B:A:What has happened to Beijing’s roads nowadays?B:A:What will Beijing’s roads be like in the future?B: C層同學(xué)只要求回答問(wèn)題，給出正確的簡(jiǎn)單答案即可。B層同學(xué)要進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。A層同學(xué)要列出其他方面的不同之處，并把討論結(jié)果向全班匯報(bào)。初中英語(yǔ)分層教學(xué)中的練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。練習(xí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將技能轉(zhuǎn)化為熟練活動(dòng)的過(guò)程，是反饋學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段，要課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)，即：基本練習(xí)、變式練習(xí)、引深練習(xí)。通過(guò)分層練習(xí)使各類學(xué)生學(xué)有收獲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)可遵循“兩部三層”的原則?！皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以 B 層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使 A 層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)， B 、 C 兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；也可以對(duì)那些學(xué)習(xí)層次不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同的學(xué)生，布置不同的作業(yè)。使全班學(xué)生都能做力所能及的作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以如下句型為例： A：Which festivals do you like? B：I like Chinese New Year，Midautumn Festival and Christmas. A：Which one do you 1ike best? B：Chinese New Year。 在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求C層同學(xué)上課時(shí)能模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)， 朗讀這些基本句型，并知道基本句意，在此基礎(chǔ)上要求C層同學(xué)課后進(jìn)行背誦和默寫。對(duì)于B層同學(xué)，要求他們除了要會(huì)背并能默寫基本句型外，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型替換練習(xí)并能與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。A層的同學(xué)則要在B層同學(xué)的要求的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即能同其他同學(xué)談?wù)搶?duì)各種節(jié)日的喜好程度或看法，并要求他們課后自編對(duì)話或以My Favorite Festival為題進(jìn)行口頭作文，從而進(jìn)行更高層次的交流。 分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施分層考核辦法，試題設(shè)計(jì)為A、B兩卷，A卷為基礎(chǔ)題，滿分為100分，B卷為提高題，滿分為30分。A層學(xué)生要求答完A、B卷(成績(jī)：70％A+B)。B、C層學(xué)生要求答完A卷，這樣人人都有成就感。當(dāng)B、C層學(xué)生得分超過(guò)A、B層學(xué)生時(shí)，更使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的信心，同時(shí)也讓A層學(xué)生感到一種可能被人超過(guò)的壓力，這可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)行分層練習(xí)和分層檢測(cè)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語(yǔ)分層教學(xué)中的值日?qǐng)?bào)告要求 值日生匯報(bào)很重要，它不僅是一種熱身，能有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)它還給每個(gè)學(xué)生提供了表演的舞臺(tái)，讓他們充分展示自我的風(fēng)采。它是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、不斷探究的有效手段和鍛煉學(xué)生綜合能力、發(fā)展個(gè)性的有利方法。近兩年來(lái)，我堅(jiān)持采用分層教學(xué)讓學(xué)生在課前35分鐘做值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容一個(gè)月一換。以仁愛版初二下為例：第一學(xué)月，首先是新學(xué)生的自我介紹(對(duì)
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