【文章內容簡介】 力得到加強。老師在全年級上了一堂公開課（九年級Unit 3 Teenages should be allowed to choose their own clothes.），并就圖表和多媒體課件在小組合作學習導入、話題與內容選用方面已作了探索，所撰寫的相關論文《巧用圖表 優(yōu)化英語教學》和《讓生活化成為英語課堂教學的主旋律》分別獲2006年12月衢州市初中英語教學論文評比一等獎、2007年衢州市中小學中級職稱教師教科研論文評比一等獎；“燃情以促學寓心理輔導于課堂英語教學之中”獲2007年度江山市初中英語教學論文評比三等獎。教師著重在“合作學習對閱讀理解教學的作用”方面進行嘗試與思考，論文《閱讀習慣對初中學生英語閱讀的影響》榮獲2007年度江山市初中英語教學論文評比一等獎。教師也上了一節(jié)公開課（九年級Unit5 It must belong to Carla.）,用小組合作學習方式去處理課文信息，課上得相當成功，使這一學習方式在其它班中推廣。構建“合作學習”型和諧英語課堂，能改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學理論與策略體系。實驗班的學生性格變得開朗，上課能積極舉手發(fā)言，學生相互尊重、相互支持和優(yōu)勢互補。在全校七個義務教育平行班中，實驗班學生幾乎沒有打架斗毆現(xiàn)象，于2006學年度中被評為校先進級，得到校領導的一致好評。2007年9月中旬的班主任外出培訓期間，先后有位三位教師來該實驗班代課，都發(fā)現(xiàn)學生們涌躍發(fā)言，合作氛圍濃厚，都以為不是普通班，而是成績較好的特色班呢。像鄭寧這樣個別學生的合作意識加強了，他們會用自己的特長去為小組服務，學習熱情得到提高，學習成績也穩(wěn)步上升（詳見教育個案研究記錄）。通過此次研究，課題組深深地認識到，合作學習使英語課堂變得和諧，給初中英語教學帶來了生機與活力，使得學生學會合作的技巧，學會快樂地競爭，能夠自主合作地探究學習。五、結論與思考 小組合作學習的優(yōu)點在實踐過程中逐漸體現(xiàn)出來了。但是具體操作過程中，在英語教學實踐中還沒有達到理想的效果，仍存在一些低效現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)下述問題：小組的討論過分糾纏于某一點問題，而忽視了問題的其他方面。小組中存在“偷懶”的成員。小組中的弱者被其他成員忽視。在小組中存在“集權分子”，他們阻礙了小組其他成員的學習。在小組中仍有冷漠的氣氛，缺乏積極的參與?！? 合作學習中的糾錯。學生在合作學習中出現(xiàn)的的語言錯誤，若教師糾正不當，會打擊學習小組學習英語的積極性。但由于學生的語法、詞匯、和語用知識有限，教師可對學生普遍性的錯誤予以標識，讓全體同學集體糾錯，集體訂正。合作學習應努力向課外延伸。學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)絕不是課堂教學所能解決的問題，在課堂教學中教師還要有意識地引導學生利用課余時間進行合作，布置一些實踐性作業(yè)，讓學生進行合作、探究，激發(fā)學生對學習英語的欲望，享受合作伙伴的樂趣?！緟⒖嘉墨I】：［1］中華人民共和國教育部制訂 英語課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社，2001［2］王坦論合作學習的基本理念 [EB/OL].［3］黃謹 合作學習理論介紹 [EB/OL]. 20070416［4］劉誠杰 論合作探究學習的意義和策略 ［J］課程 教材 教法 2007(3) 2224［5］王愛青 小組合作學習 ［J］中學文科 2007(8) 48［6］楊瑞華 高中英語寫作教學中的合作學習［J］中小學外語教學2007(9) 49［7］曹建華 小組合作學習的誤區(qū)及對策［N］英語輔導報 2005912（1）［8］王衛(wèi)紅 淺談英語教學中合作學習應注意的問題及對策［N］20051121（3）【附錄】附件1 合作意識自我評價表附件1 合作意識自我評價表評價要素自我評價小組評價ABCDABCD傾聽別人的發(fā)言自己在小組中發(fā)言的機會給同學在小組中發(fā)言的機會共享學習資源在小組學習中主動承擔任務如果需要幫助，在問老師之前先問問小組同學共同完成探究和實驗（和同學共同交流，相互交換意見，看看有什疑問、說明、建議和問題）樂意幫助同學互相促進，共同進步綜合評價自我評價等級 簽名：年 月 日小組評價等級 簽名：年 月 日教師評價注：A為很好，B為較好，C為一般，D有待進步。 附件2 教學案例2 附件2 教學案例2 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.I. Learning objectives 教學目標SkillFocusTalk about what you are allowed to do.Learn to talk about “agree” and “disagree”.Talk about the rules around the students.Learn to make rules or change rules reasonably.LanguageFocus功能句式Talk about what you are allowed to do (P18) I think teenagers should be allowed to drive. Students should not be allowed to have parttime job.Talk about “agree” and “disagree” (P19) I think students should be … I disagree. They talk … I agree. Do you think …? No, I don’t.Talk about the rules (P2022) We have a lot of rules … So do we. My friends and I go to talk about the rules … What school rules do you think should be changed? 詞匯1. 重點詞匯license, silly, study, present, member, sleepy, reply, possibly, drop, final, count, owner, sky, catch, interview, noise, wind, neighbor, director, smell, finger, lift, stone 2. 認讀詞匯 pierce, earring, concentrate, design, opportunity, volunteer, local, mess, newsletter, obey, achieve, realistic, taught, Kathy3. 詞組get in the way, care about, instead of, stay up, concentrate on, at present, old people’s homestay up, be strict with, the other day, learn from, at present, be good for, EnglishEnglish Dictionary 語法should + be allowed to do …StrategyFocus1. Reflecting 2. transforming information 3. cooperation(pairwork,groupwork,discussion)CultureFocusWhat rules do they have at school/home?What school or other rules do you think should be followed /changed?II. Teaching materials analyzing and rearranging教材分析和重組1. 教材分析 本單元以Teenagers should be allowed to choose their own clothes 為話題， 共設計了四個部分的內容: Section A 該部分有4個模塊：第一模塊圍繞What should teenagers be allowed to do? 這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、 口語 (1c) 訓練；第二模塊圍繞“agrees” and “disagrees”進行聽力（2a2b）、口語 (2c) 訓練，并就所學語言結構進行總結（Grammar Focus）；第三模塊就“about following the rules”這一話題展開閱讀訓練（3a）和角色表演訓練 (3b) 。 第四模塊繼續(xù)就上一話題以小組活動形式展開討論。Section B該部分有4個模塊：第一模塊是詞匯的學習（1a）與運用（1b）；第二模塊圍繞“One of the school rules”進行聽力（2a—2b）、口語訓練 (2c) ；第三模塊繼續(xù)圍繞The rules in school 這一話題展開閱讀（3a）和角色表演訓練 (3b) ；第四模塊就如何Make a list of rules以寫作形式展開訓練。Self Check該部分有2個模塊：第一模塊以填空形式對所學詞匯進行訓練；第二模塊就一封信圍繞“agree or disagree” 進行閱讀和寫作的訓練。 Reading該部分共設置了5項任務： 第一項任務以小組問題討論的方式激活學生相關背景知識；第二項任務讓學生通過閱讀獲取信息；第三項任務利用造句、尋找信息、討論等練習形式加深學生對閱讀內容的理解；第四項任務要求學生能運用所學知識解決實際問題；第五項任務要求學生完成介紹名人童年生活及成功之路的任務。2. 教材重組和課時分配Period I (Section A: 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c) New function presenting Period II (Section A: 3a, 3b, 4) PracticePeriod III (Section B: 1a, 1b, 2a, 2b, 2c) Integrating skills Period IV (Section B: 3a, 3b, 4, Self Check 1, 2 amp。 Workbook) Reading Period V (Reading: Section 1—Section 4) Extensive Reading III. Teaching procedures and ways 教學過程與方式Period I New function presentingLanguage goals 語言目標1. Words amp。 expressions 生詞和短語allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of2. Key sentences重點句子I think students should be allowed to go out with their friends. (P18)I agree. / I disagree. (P19)Do you think sixteenyearolds should be allowed to work at night? (P19)Ability goals 能力目標Enable the students to talk about things they are allowed to do and show “agree or disagree.”Emotion amp。 attitude goals 情感和態(tài)度目標Enable the students to understand some strict rules they have to follow.Strategy goals策略目標4. Reflecting. . transforming information ,cooperation(pairwork,groupwork,discussion)Culture awareness goals文化意識目標.Follow the rules reasonably.Teaching important 教學重點 Talk about what they are allowed to do。 agree and disagree.Teaching procedures and ways教學過程和方式Task 1 Revision and LeadinStudent