初中英語活動課分析實驗的嘗試1384(編輯修改稿)
2025-05-03 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)活動的主題、目的，運用教材提供的語言材料，結(jié)合學生知識水平，在教室里開展的有 助于提高學生聽、說、讀、寫等交際能力的活動課。 初中新教材的內(nèi)容是由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開的。因此，有很多內(nèi)容就是談論學生課堂、教室 、學校的事，以這些內(nèi)容為主題的活動課均可以放在教室里進行。如學生學了第一冊第２單元之后，由于新生 互不熟悉姓名，為了加強同學之間的了解，記住班上同學的姓名，第一節(jié)英語活動課就以用英語介紹自己的姓 名為主題開展活動。整個活動分為三個層次：第一層次，按座位學生面對全班介紹自己的姓名，并將姓名由漢 語拼音轉(zhuǎn)化為英語字母拼讀出來；第二層次，運用學過的“Good morning （afternoon）.Nice to meet you. ”等交際用語向同桌、前后排介紹自己的姓名；第三層次，學生可在班上自由走動，與班上其他同學打招呼， 互相介紹各自的姓名。這樣的活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，又使課文中出現(xiàn)的日常交際用語得到了進 一步強化。 另外，涉及教材的大量的角色表演、書面表達操作、英語閱讀等活動課均可放在室內(nèi)進行。 ２．室外活動課 室外活動課是指在特定的交際環(huán)境（如運動場、工廠、果園、公園等）中，學生運用所學知識，依據(jù)活動 主題自主地用英語表達自己的思想行為的交際活動課。 在室外上活動課，教師除了充當組織者外，還應加強語言指導和語言示范，防止學生放任自流，注意出現(xiàn) 交際中斷，負責解決交際活動中出現(xiàn)的各種疑難。如，上完第一冊第２０單元后，我們組織了一節(jié)以“Fly ki tes”為主題的室外活動課。首先，教師組織學生來到操場，由課代表把全班分為四組，每組有一只風箏。教師 發(fā)出“One,two,start!”的口令后，有一只風箏很快地飛了起來，而另外三個組的學生正圍著飛不起來的風箏 犯愁。這時教師發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學生按要求用英語對話。于是，教師發(fā)出第二次口令“Come here,class!”學生 過來后，教師用英語說：“What39。s wrong?Let me have a ,there39。s nothing look,run wi th it like 39。t run with it like that.”教師邊說邊與另一學生配合，這只風箏很快就飛了起來。 當學生再次分組活動時，已經(jīng)能聽到他們?nèi)齼蓛傻剡叿棚L箏邊用英語對話了： Ａ：Hello,that39。s a nice kite. Ｂ：Do you want a go? Ａ：Yes,please. Ｂ：OK,run with it like this! Ａ：Like this? Ｂ：Ye
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