初中英語聽力訓練分析總報告(編輯修改稿)
2025-04-30 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關的語法。具體問題有：﹙1﹚語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。﹙2﹚，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從。﹙3﹚詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。 文化背景知識問題語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。母語干擾的問題許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。 聽力習慣問題聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。 心理因素的問題聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。﹙二﹚針對問題開展教研活動我校全體英語教師意識到聽力問題的重要性和聽力教學過程中存在的問題，我們以英語小課題研究為契機，同心協(xié)力尋找解決措施，形成了“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內(nèi)容的英語課題研究系統(tǒng)模式。除了查閱大量關于英語聽力訓練的書籍、報刊及網(wǎng)上資料外，我們還在日常的聽力教學中確立新的教學目標，并且在聽力訓練的實踐中改變了做法，提出了新要求：教師以身作則，在課堂上堅持用口語上課，創(chuàng)造更多與學生用英語交流的機會，培養(yǎng)英語口語表達的興趣。加強英語語音教學，糾正學生錯誤發(fā)音，使語音規(guī)范、標準、流暢。加強英語閱讀教學，給學生創(chuàng)造更多的閱讀空間，培養(yǎng)學生的英語語感。每周專門拿出一節(jié)課的時間用于英語聽力訓練。給學生進行聽力策略和技巧的專門指導。展開聽課評課活動，每周聽一位英語教師的聽力訓練課，并進行評課活動，總結(jié)每節(jié)課的成功經(jīng)驗，做好記錄，寫出心得，在全校內(nèi)進行推廣。（三）針對問題收集資料教師做了大量的收集工作，讓學生了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式等。另外，學生手
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