利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生寫作能力(編輯修改稿)
2025-05-03 07:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、成語故事、童話故事、中外歷史故事、各民族民間故事、優(yōu)秀的詩歌和散文等都是學(xué)生閱讀的有益材料。“開卷有益”，只要是有可讀性的，健康的，都可以鼓舞學(xué)生去讀。讀是為了更好地積累，多讀才能多積累。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文選擇相關(guān)的閱讀材料，比如，學(xué)完了《煙臺(tái)的?！芬晃?，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱描寫大海的名家散文，像陳窗的《海南島散記》楊朔的《黃海日出處》、峻青的《海濱仲夏夜》等文章深受學(xué)生的喜愛，他們陶醉于作者優(yōu)美的語言，陶醉于大自然的迷人的風(fēng)光，一遍一遍地朗讀著，有些學(xué)生還在網(wǎng)上誦讀描寫大海的兒歌，欣賞歌唱大海的樂曲。學(xué)完了感人肺腑的神話故事《牛郎織女》，學(xué)生們可上網(wǎng)查看自己感興趣的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返取榱朔e累更多的習(xí)作素材，筆者利用課外時(shí)間組織學(xué)生到多媒體教室觀看有益于積累寫作素材的視頻，如“感動(dòng)中國十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”、“百家講壇”、“讀書時(shí)間”等，這些節(jié)目有的是催人淚下的典型人物和事跡，有的是對(duì)人生的深刻感悟，有的是作家的成才之路，學(xué)生通過觀看做筆記，積累豐富有用的寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地閱讀、積累的同時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站建立自己的個(gè)人主頁，引導(dǎo)他們?cè)谥黜撋祥_辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀的優(yōu)美詞句、精彩句段及時(shí)“粘貼”到素材庫，另一方面，把自己的讀書體會(huì)、喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進(jìn)行寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真，為學(xué)生順利地打開寫作大門準(zhǔn)備好了金鑰匙。古人說得好“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)呤”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀得多，積累得多，筆下也就從容得多，正所謂“讀書破萬卷，筆下如有神”。三．利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化習(xí)作評(píng)改 傳統(tǒng)的作文評(píng)改，教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽，“耳聽為虛”，學(xué)生聽的支離破碎，一臉茫然，評(píng)改效果不明顯，學(xué)生修改作文的能力得不到提高。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)改作文，使學(xué)生“眼見為實(shí)，動(dòng)手為真”。課堂評(píng)議，小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的興趣高，收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。葉圣陶先生也說過，學(xué)生的作文還是學(xué)生改的好，為師者要交修改權(quán)于學(xué)生，切勿越俎
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1