生物學(xué)課堂教學(xué)技能(編輯修改稿)
2025-05-01 23:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師喜歡問(wèn)“是不是”、“好不好”、“對(duì)不對(duì)”等，這樣的提問(wèn)毫無(wú)價(jià)值，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練。提出的問(wèn)題空泛、難度大，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。如“請(qǐng)同學(xué)們回憶我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容”、“基因的表達(dá)過(guò)程是怎樣的”、“科學(xué)家是如何來(lái)探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)的呢？”等，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題不知從何答起，這樣的提問(wèn)就成為無(wú)效的提問(wèn)？提問(wèn)過(guò)于急于求成。有些教師發(fā)問(wèn)后，還沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間就要求立刻作答，這在生物教師中較普遍存在，長(zhǎng)期這樣只會(huì)壓抑學(xué)生的思維訓(xùn)練。 提問(wèn)沒(méi)有新意，每節(jié)課、每章都是雷同的提問(wèn)，“上節(jié)課學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？”、“這節(jié)課有那些主要內(nèi)容”，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生生厭。提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中，只顧優(yōu)生，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性。（二）何為有效提問(wèn)，設(shè)計(jì)有效提問(wèn)應(yīng)遵循那些基本原則有效提問(wèn)是指能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，思有所得并能為教學(xué)服務(wù)的提問(wèn)。如何盡量防止無(wú)效提問(wèn),實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn),追求高效提問(wèn)呢？下面就本人在教學(xué)中課堂有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)要遵循的原則談?wù)剛€(gè)人的看法。目的性原則課堂提問(wèn)的目的是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得新知識(shí)而設(shè)計(jì)的，因此設(shè)計(jì)的任何一個(gè)提問(wèn)都應(yīng)有預(yù)期的目的，應(yīng)抓住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清針對(duì)哪些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)，這些提問(wèn)要達(dá)到什么樣的目的。有了明確的目的，在提問(wèn)中就能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。如果脫離這一點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致“問(wèn)無(wú)實(shí)質(zhì)，問(wèn)多無(wú)趣”， 影響課堂教學(xué)的有效性。啟發(fā)性原則課堂提問(wèn)不是教師對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和授課內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，它應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用，教師善“啟”，學(xué)生才能“發(fā)”。教師要利用提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)啟迪學(xué)生的思維，使之應(yīng)啟而發(fā)，取得水到渠成的效果。所以應(yīng)該設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由形象到抽象、層層遞進(jìn)，注意啟發(fā)性，才能收到更好的效果。全體性原則新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力為主軸，承認(rèn)個(gè)體差異”。因此我們要了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，不單是對(duì)被提問(wèn)的同學(xué)一個(gè)人的了解、檢查和促進(jìn)，應(yīng)該讓全體學(xué)生參與和思考，提問(wèn)一個(gè)人或幾個(gè)人，受益大多數(shù)人乃至全體學(xué)生，因此提問(wèn)時(shí)要注意面向全體學(xué)生，把回答提問(wèn)的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到生物學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，從而使課堂的提問(wèn)更具有效性。適度性原則雖然新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的鍛煉，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)仍然是我們課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，仍要把
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