新課程背景下更好地開展生物學實驗教學的幾點思考(編輯修改稿)
2025-05-01 23:29 本頁面
【文章內容簡介】 完成好實驗教學的重要輔助手段。演示實驗由教師完成，可以幫助學生理解和鞏固基礎知識，但學生沒有動手機會。驗證性實驗則多是操作模仿式，這種教學模式雖在一定程度上能培養(yǎng)學生的操作技能，但不利于學生創(chuàng)新精神、科學素質的培養(yǎng)。教師要尊重學生，把學生當作教育的主體，而不僅僅是知識的接受者。教師應使學生積極參與到實驗中來，變被動為主動。教師要鼓勵學生參與實驗的準備、實驗計劃的制定，實驗課的管理中，既重結果，更重過程，使學生在參與一系列活動的過程中培養(yǎng)各種能力。教師應鼓勵學生自己設計實驗，或對原有實驗方法、實驗材料進行大膽改革創(chuàng)新，在科學探索中，使學生在掌握知識、技能的同時也得到態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，獲得綜合性、協(xié)調性的發(fā)展。4．加大實驗研究，推進實驗開發(fā)①生物教材常規(guī)實驗可在實驗材料、實驗條件、實驗方法上進行創(chuàng)新。在生物實驗的開發(fā)中可以根據本地實際情況，探究、發(fā)現(xiàn)新的實驗材料。例如“觀察葉綠體和細胞質的流動”實驗，所用到的材料是新鮮的黑藻，黑藻是一種生活在淡水中的沉水草本植物。而我們的學校卻是在海島上，海島上淡水植物品種很少，沒有實驗要用的黑藻。這樣“觀察細胞質的流動”實驗就無法開展，后來我們就發(fā)動學生，讓學生嘗試用新的實驗材料進行替代。學生選擇了很多材料，如鴨跖草的藍色花瓣及其雄蕊花絲的表皮毛、黃瓜嫩莖的表皮毛等，結果發(fā)現(xiàn)菠菜葉的表皮細胞實驗效果明顯，而且材料容易獲得。通過這個實驗，學生的動手能力得到鍛煉，觀察能力得到培養(yǎng)，更重要的是激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。②將教材常規(guī)實驗進行拓展形成拓展實驗。拓展實驗是在常規(guī)實驗基礎上，利用常規(guī)實驗所包含
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