淺談數(shù)學廣角的教學策略(編輯修改稿)
2025-05-01 04:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的意識。為完成這個教學目標，課堂上教師都能讓學生充分的交流，列舉了解決例題的所有方案，并選取最好的。例如：烙餅的方案有如下3種：分別按這三種方案都能烙好三張餅。但第3個方案的烙法是最省時間、能最快地吃上餅。在這個方案里，第二次烙餅時，把原來的一張餅換走，改烙第三張的一面。在這個方案中，每次都能同時烙兩面，這樣做就能節(jié)省時間。教師必須讓學生明白方案里“換”和“同時”的意思，初步體會合理安排事情的思想方法。再例如：田忌應對齊王的策略有以下6種：雖然田忌應對齊王的策略有6種，但只有第6種方案才能使得田忌獲勝。經(jīng)過教師的引導，學生知道了田忌獲勝所要的條件：①必須事先知道齊王每場會派那只馬，再決定自己怎樣應對。這就是要了解自己的條件，更要掌握敵方的情況，正如孫子兵法中“知已知彼，百戰(zhàn)不貽。②要用最差的馬與敵方最好的比，其它等級的馬就用有優(yōu)勢的馬跟敵方較差的馬比。最后還要讓學生知道，在這些策略中，田忌贏齊王的策略是唯一的。適當?shù)靥峋氁?guī)律?！皵?shù)學廣角”的教學關鍵在于，在課堂上如何有效地向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法。還要使學生會用這些思想方法解決一些實際生活問題和教學問題，從而培養(yǎng)學生解決生活中簡單的實際問題的能力。老師要適當?shù)奶峋毘鼍唧w的規(guī)律，幫助學生接受。例如：四年級下冊的烙餅問題：師：如果要烙的餅是4張，5張……10張呢？學生4人小組討論，并記錄下來。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：烙4張的比2張的多6分鐘，烙5張的比3張的也多了6分鐘，下面的也如此類推。生2：烙2張餅要用6分鐘，3張的用了9分鐘，4張的用了12分鐘……我想12張的應該用了36分鐘。生3：要烙幾張餅，所用的時間就是有幾個3分鐘。師（小結(jié)）：如果每次最多能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，所用的時間就是張數(shù)乘3分鐘。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：餅的張數(shù)是雙數(shù)的，都是2張2張地烙。餅的張數(shù)是單數(shù)的，都是先烙好3張的，剩下的按2張2張地烙。小結(jié)：餅的張數(shù)是雙數(shù)時，烙好2張再烙2張，這樣做是最快，最省時間的。但餅的張數(shù)是單數(shù)時，烙好2張再烙2張，會浪費時間。所以，我們在烙餅的過程中要換掉一張餅，才能每次都能同時烙兩面。這樣做才能節(jié)省時間。師（小結(jié)）：同樣，我們安排事情時，通常是先完成一件事再做另一件事的。但有時遇到特殊的時候，我們可能會先把正在做的事情留下來，換做另一件，最后再接著完成剛才的事情。師：日常生活中，做什么事時也會這樣做？生：做作業(yè)時，我們遇到不會做的題目時，可以放下不會的，先把容易的做完，最后再接著做難題。但自己要做好記號，好讓自己記得。小學階段的學生口頭表達能力不高，概括能力也不強。課堂上教師適當?shù)奶峋毘鰯?shù)學規(guī)律和數(shù)學思想方法，更有利學生建造完整的知識結(jié)構，發(fā)展能力，提高語言表達能力。四．、策略探尋創(chuàng)設情境16
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