淺談轉(zhuǎn)變”后進(jìn)生“的教學(xué)策略(編輯修改稿)
2024-10-29 06:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能取得意想不到的效果。資料來源：第四篇：怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生“教師是人類靈魂的工程師”，作為人民教師，尤其是班主任，其重要工作之一就是努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力創(chuàng)設(shè)與后進(jìn)生之間的關(guān)系。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？做后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因人而異，因材施教。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)低下，行為表現(xiàn)欠佳，總是受到很多的批評(píng)、排斥，甚至懲罰。因此，他們對(duì)老師、家長(zhǎng)往往持排斥心理，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，不愿意談及學(xué)習(xí)。那么，要做好后進(jìn)生的思想工作，首先要搭好情感這座橋。要從細(xì)微處做起，學(xué)生自理能力較差，老師對(duì)后進(jìn)生的愛，就要從點(diǎn)滴做起。記得有一天自習(xí)，班上一個(gè)頑皮、搗蛋的學(xué)生坐在位子上哭。一打聽，原來是他媽媽去廣東打工了。他心里很傷心。我連忙安慰他：“媽媽走了，老師就是你最好的朋友。你遇到什么困難，老師和你一起解決，好嗎？”在此后的時(shí)間，我總是關(guān)注這個(gè)孩子。這個(gè)愛打架的男孩子從此不再惹是生非了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。他不僅消除了對(duì)抗情緒，而且非常聽我的話，做到了“親其師，信其道?！焙筮M(jìn)生之所以后進(jìn)，并不是其智力因素比別人差。后進(jìn)生常因其不良的行為表現(xiàn)和較差的學(xué)習(xí)成績(jī)，得不到周圍人應(yīng)有的重視。在這種情況下，我們除主動(dòng)伸出雙手，對(duì)他們學(xué)習(xí)上、生活上的困難和存在的問題及時(shí)給予幫助和解決外。最重要的一點(diǎn)，就是要幫助他們樹立自信心，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。人人都希望自己得到別人的承認(rèn)，都渴望得到別人的贊賞。教師的稱贊和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批評(píng)要好得多。因?yàn)槲覀兊馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，他容易接受老師，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的習(xí)慣就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。我們對(duì)他們的態(tài)度作法要“持之以恒”，但感情適度，即是說我們對(duì)他們要有感情，有理智，有行動(dòng)，有恒心，做到耐心和信心持久，才能引起學(xué)生持之以恒。我們還要積極開展課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)差生的積極性。依靠良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量從多方面影響和帶動(dòng)差生。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合和協(xié)助。對(duì)后進(jìn)生，給他們以同等的愛。讓后進(jìn)生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個(gè)學(xué)生都成才。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如有的在學(xué)習(xí)方面差的，他卻在美術(shù)和舞蹈方面表現(xiàn)出少有的天賦。老師要抓住學(xué)生身上的這些特長(zhǎng)加以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生“你在美術(shù)和舞蹈方面都這么出色，只要你在學(xué)習(xí)方面加倍努力，勝利一定是屬于你的”。通過鼓勵(lì)，既滿足了學(xué)生自尊和情感需要，也會(huì)使我們的辛苦不白費(fèi)，從而達(dá)到事半功倍的效果。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師”，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和愛好，后進(jìn)生也不例外，所以也要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)秀是需要時(shí)間來成全的，“欲速則不達(dá)”。我們心態(tài)要平穩(wěn)，著眼當(dāng)下，好學(xué)生是夸出來，老師不要罵學(xué)生，雖然不能百分之百做到，但要時(shí)刻提醒自己，少罵一次也好，保護(hù)孩子們的心靈、身體健康比什么都好。我相信精誠(chéng)所致，金石為開。只要我們班主任用滿腔的熱忱，持之以恒，孜孜不倦，就能春風(fēng)化雨潤(rùn)心田，就能促使后進(jìn)生不斷進(jìn)步，最終成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。第五篇：轉(zhuǎn)變后進(jìn)生（模版）的行為、舉止。細(xì)察起來，形成后進(jìn)的因素盡管有多方面，綜合起來往往有這樣一些類型： “近視型”：這類學(xué)生只顧眼前，不考慮和極少考慮將來，他們?nèi)狈h(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)缺少正確動(dòng)機(jī)，因此也就缺少進(jìn)取的熱情和持久的努力。這類學(xué)生多沾染好吃、好玩、好扮等的惡習(xí)，分不清將來自我會(huì)是怎樣。我現(xiàn)在所從教的學(xué)校，地處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，所面對(duì)的學(xué)生中，至少有百分之三十就屬于這種類型。他們來學(xué)校讀書的真正動(dòng)機(jī)，并不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了逃避政府的罰款。到學(xué)校后，這些學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，成為一個(gè)個(gè)“課堂中的病貓，操場(chǎng)上的老虎”，進(jìn)而演變成一竅不通的差生?！胺趴v型”：這類學(xué)生長(zhǎng)期在縱容無序的環(huán)境下生活。養(yǎng)成以我為中心，有恃無恐，目中無人，為所欲為，肆無忌憚的心理態(tài)勢(shì)。這類學(xué)生一般都有惟我獨(dú)尊的自負(fù)心理，玩世不恭的逆反心理、破罐破摔的應(yīng)對(duì)
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