小學生數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究開題報告(編輯修改稿)
2025-05-01 04:17 本頁面
【文章內容簡介】 現(xiàn)行的意識習慣和方法能力是學生終身發(fā)展的需要，是重塑師生關系的需要，也是落實學生主體地位的需要，勢在必行。綜上所述，國內外研究的側重點有所不同。國內側重實踐性研究，并在不斷實踐的基礎上，逐步形成一定的理論，自成一方（一校）特色。國外則側重于從教育心理學的角度，分析培養(yǎng)良好的學習習慣對于學生學習成長的可能性和必要性。理論性、學術性極強，實踐性不足。且國外主張尊重學生的個體差異性，反對整齊劃一的統(tǒng)一要求和指導。國內外在培養(yǎng)學生學習習慣方面的研究，多側重于課堂教學這一時間段內，對于課余時間段的培養(yǎng)策略的研究涉獵相對比較欠缺。本課題的研究，就是想要在這些基礎上，就課前預習習慣培養(yǎng)策略方面做些積極的探索，旨在以多種形式的任務驅動法，幫助和引領學生在課余時間段做好語文課前預習工作；以多向評價法，調動和激發(fā)學生課前預習的熱情；以及時反饋法，促進學生逐漸養(yǎng)成主動預習的良好習慣。四、研究目標、研究內容與研究方法（一）研究目標“先學后教”的預習方式，為高效課堂教學提供保障。，幫助和引領學生在課余時間段做好數(shù)學課前預習工作；以多向評價法，調動和激發(fā)學生課前預習的熱情；以及時反饋法，促進學生逐漸養(yǎng)成主動預習的良好習慣。（二）研究內容，以轉變學生對數(shù)學預習意義和價值的思想認識。思想認識決定人的行為習慣，轉變學生對預習的認識有助于促進學生對預習工作的認可，對預習方法的接納?！皵?shù)學預習習慣培養(yǎng)”與提高教學質量的關系。研究二者間的關系利用促進其他教師和學生對預習工作重要性和必要性的認識，有助于培養(yǎng)學生良好的預習習慣，利于學生形成積極向上的思想意識。、數(shù)學能力及數(shù)學學習方法，高效地獲取新知識，激發(fā)預習興趣，培養(yǎng)預習質疑習慣、探究習慣以及借助其他途徑解決問題的習慣。課前預習的終極目的是以此提升學生學習的主動性，提升學生的語文能力4. 研究學生自主預習與教師指導預習之間的關系，拓展培養(yǎng)策略。（三）研究方法。查閱國內外有關自主學習的文獻資料，學習相關理論，了解研究現(xiàn)狀及成果，發(fā)現(xiàn)其中的不足，確定自己的研究方向和思路。：開題前通過問卷調查法來了解學生在語文預習習慣、預習方法、預習態(tài)度、預習能力等方面的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，再根據(jù)本班學生實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃。課題實施中后期，對本班學生再次實施調查，并與首次調查進行對比，對相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析，形成研究結論，把課題研究成果在年級組內、校內甚至更大范圍內進行推廣，以實現(xiàn)成果共享，使更多的學生從中受益的研究目的。以多種形式的任務驅動法，幫助和引領學生在課余時間段做好數(shù)學課前預習工作；以多向評價
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1