初中數(shù)學(xué)課堂之差異化教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-01 03:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全班學(xué)生做的基礎(chǔ)題；適合中上等生做的提高性試題；綜合性強(qiáng)的適合優(yōu)等生做。允許學(xué)生根據(jù)自己的意愿和學(xué)習(xí)需要自由選擇當(dāng)天作業(yè)，學(xué)生自己選的作業(yè)就會(huì)主動(dòng)完成，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)增高。實(shí)施差異教學(xué)計(jì)劃能引導(dǎo)教師樹立面向全體學(xué)生的觀念，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。沒(méi)有兩個(gè)相同的學(xué)生，當(dāng)然其學(xué)習(xí)興趣也不相同。學(xué)生的興趣受到各種外界因素的制約。都說(shuō)興趣是最好的老師，教師如果可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，必定事半功倍。依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從不同的層次感受到學(xué)習(xí)的成功，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 分析差異，運(yùn)用有效的教學(xué)方式初中數(shù)學(xué)教師要想差異化教學(xué)得到很好的實(shí)施，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，知道學(xué)生的個(gè)性差異是多方面的，教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可幫助教師了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便開展差異教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性差異所在。教師應(yīng)該采取一些有效的可行性措施，例如問(wèn)卷調(diào)查、教師之間的溝通、與學(xué)生座談交流、開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，根據(jù)獲得的信息，對(duì)學(xué)生的能力和綜合水平進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)姆诸?。我們可以根?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效果把學(xué)生分為A層次、B層次、C層次。其中，A層次的學(xué)生是優(yōu)等生，他們能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有自主學(xué)習(xí)的能力；B層次的學(xué)生是中等生，他們有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)；C層次的學(xué)生是后進(jìn)生，與前面兩種層次的學(xué)生相比，他們?cè)谥R(shí)的掌握和理解方面有不太理想，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要注意一點(diǎn)，這種層次的劃分不是一直不變的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。這種教學(xué)方式為教師進(jìn)行差異化教學(xué)提供有力的條件。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的方式，能夠靈活地
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