初中數學練習、作業(yè)分層設計的實施分析開題報告()(編輯修改稿)
2025-05-01 03:49 本頁面
【文章內容簡介】 的基本內容 改革數學作業(yè)單一、枯燥的題海型作業(yè)，重新構建一種知識與能力，理論與實踐有機結合，學生樂意接受，作業(yè)與練習。促使學生個性的發(fā)展和全面能力素質的提高。具體地說，做好以下幾點： 作業(yè)、練習內容精練化 首先應注意數學作業(yè)的“質”，作業(yè)應結合課堂所講內容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，充分發(fā)揮數學作業(yè)應有的效能。其次還應科學地控制數學作業(yè)的量。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復性練習，精心選擇輔導教材，為學生布置高質量的，具有典型性的作業(yè)題。 在作業(yè)形式上要注意變化，實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學生從多種作業(yè)的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養(yǎng)學生對數學作業(yè)的興趣，進而培養(yǎng)數學興趣。補充觀察、制作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業(yè)。 設計階梯型題組。精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對性地設置知識、方法、能力的最近發(fā)展區(qū)，使學生的思維坡度循序漸進，恰到好處。讓學生每解一題，都能親自體會到其中蘊含的規(guī)律，領略到解題的意境和命題的構思。經過這幾種方法對作業(yè)分層化處理，對于提高學生做好作業(yè)的積極性是切實有效的。 六、本課題的研究方向 （一）教師主控，學生自主。 調動學生做作業(yè)的積極性，給予學生一定的選擇作
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1