農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)(編輯修改稿)
2025-05-01 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價(jià)目的上看，由重在甄別轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教師專業(yè)成長”這句話的理解。答：新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)，他更強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷和改進(jìn)的功能，這種評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其根本目的是為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長。評價(jià)目的的根本轉(zhuǎn)變，大大緩解了課堂教學(xué)評價(jià)所施加于教師心上的無形壓力，相反，這種壓力很自然地轉(zhuǎn)變了教師專業(yè)成長的不竭的內(nèi)驅(qū)力。（結(jié)合一些自身實(shí)際例子回答） 請你談?wù)劇皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”與教學(xué)中差異性評價(jià)的聯(lián)系。答：教學(xué)中差異性評價(jià)首先要確立“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的學(xué)生評價(jià)新理念，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，在這一理念的指導(dǎo)下，要更新學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用學(xué)生評價(jià)的多種方法，并讓學(xué)生成為評價(jià)的主動(dòng)參與者。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)是教師和學(xué)生共同的成果，如何使每一位學(xué)生（不管是學(xué)業(yè)出色還是比較勉強(qiáng)）在選擇、整理、豐富、反思自己小檔案的同時(shí)，不斷提高自己的能力，樹立自信心，使每個(gè)人的手中都擁有代表成功的實(shí)實(shí)在在的樣例，其間教師的鼓勵(lì)指導(dǎo)起著非常重要的作用。因而教師首先要加強(qiáng)對新課程新理念的學(xué)習(xí)，特別是賞識理論的學(xué)習(xí)。教師的評價(jià)常常會(huì)影響一些學(xué)生的想法，甚至是一生。教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)評價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在對學(xué)生的不足提出建議時(shí)注意委婉，指出努力方向 為什么說書面考試到目前為此仍是比較好的一種的評價(jià)形式？答：關(guān)于書面考試，到目前為此，紙筆測試仍是教育評價(jià)中使用比較普遍、比較重要、比較“公平”、比較可信的評價(jià)形式。說它普遍——從我國到世界各國，從古到今從小學(xué)到大學(xué)都在使用；說它重要——目前還沒有真正能夠替代它的形式出現(xiàn)，雖然在教學(xué)中出現(xiàn)了一些新穎的評價(jià)形式，但目前也只能是紙筆測試的補(bǔ)充完善形式而已；說它“公平”——國際、國內(nèi)、社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生對它的認(rèn)可度最高；說它可信——它是可記載的、可供人們當(dāng)時(shí)及過后查閱的實(shí)物存在，一目了然。 結(jié)合你校開展校本教研的實(shí)際，談?wù)勅绾伍_展數(shù)學(xué)評課活動(dòng)？答：隨著新課程的推廣，校本教研的一種易行而又有效的方式——聽課評課在各校普遍地進(jìn)行，我們學(xué)校的評課活動(dòng)一般是這樣進(jìn)行的：（1） 先讓每位教師學(xué)習(xí)評課的相關(guān)內(nèi)容，知道評課的基本內(nèi)容和方法。（2） 結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)，事先布置教師針對性進(jìn)行評課準(zhǔn)備，做到評課工作的目的性明確，能緊扣教研的專題。（3） 評課活動(dòng)一般先由執(zhí)教者自評，再由聽課者評議，然后由有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研組長、教研員或?qū)＜尹c(diǎn)評。（4） 各級各類聽課評課活動(dòng)都要有記錄，學(xué)校教研組必須詳細(xì)填寫評課討論記錄表
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