信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-01 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，老虎得意的說我是森林中的酒仙。獅子很不服氣，氣吁吁的說道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰也不認(rèn)輸，打起來了，于是同學(xué)們?yōu)榱似较⑦@場爭斗紛紛主動(dòng)的學(xué)習(xí)起來，容積這一數(shù)學(xué)概念很快的被引入到課堂中。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的情境，可架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，在已有知識、經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。二、運(yùn)用多媒體使數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化，提高課堂效率。（一）將多媒體作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性工具，使教學(xué)多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：要將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助性工具。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、下載課件，并加以改進(jìn)，使之適用于自身課堂教學(xué)；可以根據(jù)需要開發(fā)音像資料，建構(gòu)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境；還可以設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)課件，用于課堂教學(xué)活動(dòng)研究等?！?】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕不能讓學(xué)生感到只是枯燥無味的數(shù)字或文字概念，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡，突破教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，把靜、動(dòng)、畫結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面，在教學(xué)活動(dòng)中重現(xiàn)、反復(fù)操作，起到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時(shí)，首先用教學(xué)模型，讓學(xué)生初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個(gè)近似的長方體。再利用多媒體課件反復(fù)操作演示，圓等分及重組成近似長方體的過程，不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念，學(xué)生還能直觀感受
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1