淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合(編輯修改稿)
2025-05-01 04:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以人教版三年級(jí)下冊(cè)，《年月日》為例，筆者在以往只是通過(guò)言語(yǔ)或板書(shū)的形式將該節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，以達(dá)到教學(xué)目的。但此節(jié)涉及許多零碎知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅通過(guò)蒼白的語(yǔ)言表述，便試圖于短時(shí)間內(nèi)掌握多個(gè)存在交叉重疊的知識(shí)點(diǎn)存在困難。然而，隨著“班班通”等教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，老師在講授同樣此節(jié)內(nèi)容時(shí)，可適時(shí)插入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，例如有關(guān)大月、小月典故視頻的播放；設(shè)計(jì)配套通關(guān)游戲，利用闖關(guān)模式，攻克及鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。調(diào)動(dòng)小學(xué)生天馬行空的思維，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，切實(shí)營(yíng)造一個(gè)有聲有色的課堂環(huán)境。（三）利用數(shù)據(jù)流量，了解興趣側(cè)重方向面對(duì)“講解方式是否有趣”、“是否喜歡這種模式”等問(wèn)題，學(xué)生因老師權(quán)威的形象，往往難以作答?？v然老師有心想要了解教學(xué)內(nèi)容的反饋結(jié)果，通常也無(wú)法確切探知學(xué)生真正的訴求。然而憑借ICT技術(shù)的興起，借鑒購(gòu)物網(wǎng)站的推送模式，為班級(jí)學(xué)生建立個(gè)人賬號(hào)，在一定時(shí)間向?qū)W生提供瀏覽賬號(hào)中學(xué)習(xí)視頻的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自我選擇想要觀看的內(nèi)容，而并非被老師強(qiáng)迫灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)。老師可根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)班級(jí)觀看視頻種類(lèi)，了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方式的偏好及接受程度，借助ICT技術(shù)建立起
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