信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-29 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的水平，促進教學(xué)創(chuàng)新，切實提高教學(xué)質(zhì)量。二、深度融合的幾點建議，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。信息技術(shù)日新月異，要樹立終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，熟悉信息技術(shù)發(fā)展的動向和潮流，不至于在理念和思想上落伍。此外，要盡可能多的掌握各類教育信息技術(shù)。比如即時通信工具、演示文稿工具PPT、畫圖軟件PS、動畫制作工具FLASH、微課制作工具錄屏軟件等。只有熟練掌握這些工具，才可能運用自如的實現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)的融合?！肮び破涫卤叵壤淦鳌薄扒蓩D難為無米之炊”說的大概就是這個道理。，真正在精細化和深度化上下功夫。我們一方面要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的快節(jié)奏，另一方面還要避免隨波逐流的跟風(fēng)心態(tài)。切忌樣樣都懂，樣樣不通。最新的不一定是最好的，合適的、實用的，才是最有價值的。比如演示文稿PPT，用好了、用精了，同樣可以做出精美的動畫效果。正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”“世上無難事只怕有心人。” ，促進技術(shù)與教育深度融合。一是要加大技術(shù)培訓(xùn)力度，比如外請專家培訓(xùn)，校內(nèi)教師自助培訓(xùn)等。二是加大任務(wù)驅(qū)動力度，尤其是借助“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動平臺，掀起全員研修的高潮。三是加大資源共享的力度，可以充分發(fā)揮學(xué)區(qū)的組織協(xié)調(diào)作用，把專家培訓(xùn)資源和校本研修資源的價值共享化和最大化。第四篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合摘 要：隨著人類社會的進步，科學(xué)技術(shù)得到快速的發(fā)展。特別是信息技術(shù)的發(fā)展尤為迅猛。信息技術(shù)作為學(xué)科重要輔助工具,對師生解決學(xué)科上的難點和重點所起的作用是不言而喻的，,特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。信息技術(shù)的運用,從某種程度上講,它促進了教師本身與外界的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教師對自身素質(zhì)的要求。信息技術(shù)飛速發(fā)展，直接影響教育教學(xué)的方法、手段和理念，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合問題已經(jīng)是擺在廣大我們面前的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 融合教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中信息技術(shù)的運用只不過是教學(xué)形式的一種和教學(xué)手段的一種，語言文字的揣摩運用和深入挖掘才是最重要的內(nèi)容和目的，將兩者有機結(jié)合，靈活而有效運用，做到“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”。我們可在教學(xué)過程中逐步地實踐、交流、改進、提高。勇于實踐是關(guān)鍵，不斷學(xué)習(xí)是重點，使用恰到好處是核心。不可為運用而運用，也不可“好事多事”而舍近求遠、本末倒置?，F(xiàn)結(jié)合具體案例介紹本人在日常教學(xué)中運用信息技術(shù)的一些嘗試和初步認識。一、案例簡述 本文將蘇教版第十一冊第十一課《一本男孩子必讀的書》作為案例來簡單分析“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合”這一問題，也將結(jié)合本在在教學(xué)過程中所遇到的問題來抒發(fā)自己的觀點。這是一篇采用故事形式的書刊推介文章，題目本身就富有吸引力與感染力。作者選取這個題目，當學(xué)生看到這個題目時，會產(chǎn)生一下的疑問。首先，這個課題強調(diào)這本書是“必讀”的。那么究竟是什么書，如此重要，列入了“必讀”的范圍？這是第一個疑問，也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的第一個地方。其次，“男孩子必讀”。為什么單單指定男孩子必讀？女孩子就不一定要讀了么？作者是不是故弄玄虛？這就使文章增添了神秘色彩，增強了文章的吸引力。最后，作者為什么要以這個為題，寫這篇文章，要告訴我們怎樣的道理？要我們學(xué)習(xí)什么？這篇文章的題目就已經(jīng)深深的吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們閱讀、學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。因為這篇文章已經(jīng)包含太多的信息，作為教師該如何圍繞這篇文章的中心內(nèi)容來構(gòu)思、講解這節(jié)課并且還要保持文章對學(xué)生的吸引力？這是一個難題。如果，我們不借助現(xiàn)在的多媒體信息技術(shù)，只是運用老舊的教學(xué)方式，只是教師自己不斷的在黑板板書，通過自己文字表述與學(xué)生就課本內(nèi)容回答自己的提問來講解課文，那樣避免不了教學(xué)模式單一、枯燥，同時也會讓學(xué)生感到毫無新意，也不能很直觀的講解課文，分析課文題目所包含的信息，也不能保持課文對學(xué)生持續(xù)的吸引。課堂教學(xué)效果勢必會受到巨大影響。二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融入的具體方式本人已經(jīng)對本文所要結(jié)合的案例進行了簡單的論述。其中存在的一些問題，是我們運用舊的教學(xué)方法與手段所不能解決的。我們要隨著社會的不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷的進步。在我們的教學(xué)過程中，融入一些具有時代特色的元素。所以在教學(xué)本課的過程中，可以通過多媒體的教學(xué)技術(shù)來展示本課。在制作課件時，我們可以插入與文章相關(guān)的視頻、圖片與相關(guān)資料，使學(xué)生可以更為直觀的了解課文。如在課文導(dǎo)入時，我們可以播放一段與一些武俠電影、電視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的武功秘籍相關(guān)的視頻，再提問學(xué)生“這些是否是男孩子必讀的書”、“什么樣的書才是男孩子必讀的”，借此來揭示題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊
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