延緩評價在物理教學(xué)中運用(編輯修改稿)
2025-05-01 02:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要自始至終細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，慎重處理學(xué)生的回答，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆u價學(xué)生的回答，及時矯正其認(rèn)識缺陷。評價的方式包括：重復(fù)學(xué)生的回答，表示予以確認(rèn)；從不同角度轉(zhuǎn)換敘述方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀點和例證，使表達(dá)的意思更明確；歸納學(xué)生回答的要點，對學(xué)生所答的內(nèi)容加以評論，對學(xué)生的思考和語言表達(dá)以示范；依據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系其材料，對某一物理問題進(jìn)行延伸或追問，促使學(xué)生理解和深入思考；對學(xué)生的回答補(bǔ)充新信息，提出新見解；對回答中的錯誤傾向、模糊概念，引導(dǎo)其他學(xué)生參與評價、矯正和擴(kuò)展，把機(jī)會和任務(wù)留給學(xué)生，讓他們在再思考中發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，從失敗走向成功。 學(xué)生的答案不正確，不僅表明學(xué)生沒有掌握這個內(nèi)容，也反映了他們在學(xué)習(xí)上的具體困難，要盡量讓學(xué)生“吃一塹、長一智”。在評價學(xué)生的回答時，要堅持表揚為主，時刻給學(xué)生以鼓勵，即使回答完全錯誤，也應(yīng)聽他說完，再給予評價，或許他的這種思路在全班具有一定的代表性，要努力發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給予某一方向、某種程度的肯定，尤其對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要特別鼓勵，消除他們思想上的惰性和心理上的障礙。教師評價過程中要公正、熱情、恰如其分。在評價學(xué)生回答時，教師也要有良好的民主作風(fēng)，讓學(xué)生插話、提問和發(fā)表不同意見的機(jī)會，形成一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍。四、 課堂教學(xué)改革的深入為延緩評價創(chuàng)造了更好的條件延緩評價要讓學(xué)生盡量地發(fā)表見解，這要給予不同水平的學(xué)生以思維的時間。往往在課堂教學(xué)中開始注重這一原則的實施時，由于用去了較多的時間作討論而使完成教學(xué)任務(wù)在時間上比較緊張，反過來也使延緩評價不夠充分。這當(dāng)然與學(xué)生的是否積極參與相關(guān)，但作為教師應(yīng)該去駕馭課堂教學(xué)的流程，獲得時間而有效地貫徹延緩評價的原則。課程教材的改革中，課程內(nèi)容的減少，教材編寫中滲透了教法因素，教材中除必修內(nèi)容外又增加了探索研究、拓展聯(lián)想、閱讀材料等，給延緩評價，培養(yǎng)思維能力創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。如：物理新教材中對一個物體做初速不為零的勻加速運動的瞬時速度和位移的表達(dá)式不作推導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行拓展聯(lián)想。對彈簧的彈力大小與形變的關(guān)系只提供器材，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索研究等。只要貫徹延緩評價，學(xué)生思維的容量大有增加，認(rèn)知的同時，能力和情感都獲得鍛煉和培養(yǎng)，甚至有同學(xué)產(chǎn)生了獨創(chuàng)性的想法。教學(xué)媒體的使用，也為延緩評價爭得了時間，一部分的板書，一些材料、情景、一些不可短時間內(nèi)完成的實驗等，通過投影，錄象等展示，不必去作交代說明，便使學(xué)生一目了然，而迅速進(jìn)入活躍的思維狀態(tài)，例如：對波的干涉圖樣用投影儀打出，由學(xué)生分析、歸納其分布規(guī)律，這樣使學(xué)生的積極性高，掌握知識牢固，分析歸納的思維能力受到培養(yǎng)。五、 延緩評價原則在課堂教學(xué)中的實施策略1， 精心設(shè)問、延緩評價、拓展思維延緩評價是對課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計所遵循的原則，并不是隨意地去對每一個問題進(jìn)行延伸拓展。它應(yīng)該是在教學(xué)重點、難點，智能培養(yǎng)和重要情意目標(biāo)上展開，是在每堂課的教學(xué)的核心問題的討論中貫徹執(zhí)行。啟發(fā)性教學(xué)原則要求教師提出的問題，
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