在初中物理教學(xué)中(編輯修改稿)
2024-11-09 02:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)科在生命教育中的特長(zhǎng)，利用本學(xué)科的長(zhǎng)處，充分挖掘物理學(xué)科對(duì)生命教育的價(jià)值，在相關(guān)物理規(guī)律的探究中滲透“生命教育”。例如在講到聲現(xiàn)象中的次聲波時(shí)，除了講解大自然的許多活動(dòng)，如地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等，都伴有次聲波的產(chǎn)生以外。我還和學(xué)生共同討論發(fā)生地震時(shí)如何處理和自我營(yíng)救。使學(xué)生了解到震時(shí)就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方是應(yīng)急防護(hù)的較好方法。在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間（炕沿下、堅(jiān)固家具附近，內(nèi)墻墻根、墻角，廚房、廁所、儲(chǔ)藏室等開(kāi)間小的地方），往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)，可稱(chēng)其為避震空間。公共場(chǎng)所避震，聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開(kāi)人流，避免被擠到墻壁或柵欄處等等。如果在地震中不幸被困在廢墟的下面，也可以利用固體能傳聲的知識(shí)，敲打水管等固體物求救。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和海嘯發(fā)生時(shí)的自救也可以同學(xué)生進(jìn)行討論，或者讓學(xué)生課后到網(wǎng)上查詢(xún)，利用課下時(shí)間的進(jìn)行交流。在這一過(guò)程中不僅使學(xué)生學(xué)到了物理知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了安全自救的方法。在講《電磁波的海洋》這節(jié)課時(shí)，我除了讓學(xué)生了解電磁波產(chǎn)生的原因，還進(jìn)一步拓展電磁輻射這種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生明白電磁輻射源有兩大類(lèi):一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)的黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，如人工制造的系統(tǒng)或裝置與設(shè)備等。而我們平時(shí)經(jīng)常使用的電腦，手機(jī)就會(huì)產(chǎn)生電磁輻射。并進(jìn)一步提醒學(xué)生電腦屏幕產(chǎn)生的輻射量雖然很小，但是日積月累后輕則會(huì)損傷皮膚，容易產(chǎn)生臉部色斑，眼睛周?chē)∧w出現(xiàn)松弛、魚(yú)尾紋、眼袋和黑眼圈等。重則會(huì)影響人體的循環(huán)系統(tǒng)、免疫、生殖和代謝功能。所以，日常使用電腦時(shí)，要調(diào)整好屏幕的亮度，一般來(lái)說(shuō)，屏幕亮度越大，電磁輻射越強(qiáng)，反之越小。不過(guò)，也不能調(diào)得太暗，以免因亮度太小而影響收視效果，且易造成眼睛疲勞。在操作電腦時(shí)，要注意與屏幕保持適當(dāng)距離。離屏幕越近，人體所受的電磁輻射越大。此外，在操作電腦后，臉上會(huì)吸附不少電磁輻射的顆粒，要及時(shí)用清水洗臉，這樣將使所受輻射減輕70%以上。又如在講解電學(xué)內(nèi)容時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育：使學(xué)生知道對(duì)人的安全電壓是不高于36伏 ；平時(shí)不接觸低壓帶電物體，不靠近高壓帶電物體 ；不用濕手觸碰開(kāi)關(guān)；使用試電筆要用手接觸筆尾金屬體，千萬(wàn)不能接觸筆尖的金屬桿；功率大的和有金屬外殼的用電器一定要用三線(xiàn)插頭和插座接地線(xiàn) ；不能用身體連通火線(xiàn)和大地造成單線(xiàn)觸電 ；不能用身體連通火線(xiàn)和零線(xiàn)造成雙線(xiàn)觸電；使用的用電器總功率不能過(guò)高，否則引起電流過(guò)大而引發(fā)火災(zāi)；對(duì)于觸電急救方面的知識(shí)，可以通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生直觀(guān)了解。在學(xué)習(xí)《光的傳播》、《透鏡》、《光的折射》等知識(shí)時(shí)，還可以使學(xué)生明白“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時(shí)，切不可貿(mào)然下水中嬉戲，知道在沒(méi)有火源的情況下，利用凸透鏡對(duì)光線(xiàn)的會(huì)聚作用，將干燥的柴草點(diǎn)燃，從而進(jìn)行自救；并且教育學(xué)生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有了凸透鏡的功能，引發(fā)森林火災(zāi)等等?？傊谖锢斫虒W(xué)中和生命教育相關(guān)的知識(shí)是大量的，它只是要求每位教師在備課時(shí)做個(gè)有心人。而如果每位物理教師都能長(zhǎng)期在課堂教學(xué)中進(jìn)行安全教育，就可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地在將生命教育在物理學(xué)科中進(jìn)行滲透。第四篇：淺談在初中物理教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)淺談在初中物理教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)李志岐（河北省沙河市第九中學(xué)）摘 要：初中教育是學(xué)生重要的教育階段，具有承上啟下的過(guò)渡作用，是小學(xué)教育與高中教育相承的橋梁。學(xué)生在經(jīng)歷小學(xué)教育后，學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法等已經(jīng)基本穩(wěn)定下來(lái)，所以，在初中教育階段教師不要急于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，急于將學(xué)生的特點(diǎn)整齊劃一，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”與“教師一言堂”的局面，要了解每位學(xué)生的情況后進(jìn)行分層教學(xué)。與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生中有競(jìng)爭(zhēng)，有合作，在分層教學(xué)的實(shí)踐中合作前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；物理教學(xué)；分層合作教學(xué)初中教學(xué)中，物理學(xué)科被普遍認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)，這是由學(xué)科
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