在初中物理教學(xué)中-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 02:43本頁(yè)面
【正文】 作前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。第四篇：淺談在初中物理教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)淺談在初中物理教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)李志岐（河北省沙河市第九中學(xué)）摘 要：初中教育是學(xué)生重要的教育階段，具有承上啟下的過(guò)渡作用，是小學(xué)教育與高中教育相承的橋梁?？傊谖锢斫虒W(xué)中和生命教育相關(guān)的知識(shí)是大量的，它只是要求每位教師在備課時(shí)做個(gè)有心人。又如在講解電學(xué)內(nèi)容時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育：使學(xué)生知道對(duì)人的安全電壓是不高于36伏 ；平時(shí)不接觸低壓帶電物體，不靠近高壓帶電物體 ；不用濕手觸碰開(kāi)關(guān)；使用試電筆要用手接觸筆尾金屬體，千萬(wàn)不能接觸筆尖的金屬桿；功率大的和有金屬外殼的用電器一定要用三線(xiàn)插頭和插座接地線(xiàn) ；不能用身體連通火線(xiàn)和大地造成單線(xiàn)觸電 ；不能用身體連通火線(xiàn)和零線(xiàn)造成雙線(xiàn)觸電；使用的用電器總功率不能過(guò)高，否則引起電流過(guò)大而引發(fā)火災(zāi)；對(duì)于觸電急救方面的知識(shí)，可以通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生直觀了解。離屏幕越近，人體所受的電磁輻射越大。不過(guò)，也不能調(diào)得太暗，以免因亮度太小而影響收視效果，且易造成眼睛疲勞。重則會(huì)影響人體的循環(huán)系統(tǒng)、免疫、生殖和代謝功能。而我們平時(shí)經(jīng)常使用的電腦，手機(jī)就會(huì)產(chǎn)生電磁輻射。在講《電磁波的海洋》這節(jié)課時(shí)，我除了讓學(xué)生了解電磁波產(chǎn)生的原因，還進(jìn)一步拓展電磁輻射這種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生明白電磁輻射源有兩大類(lèi):一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)的黑子活動(dòng)與黑體放射等。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和海嘯發(fā)生時(shí)的自救也可以同學(xué)生進(jìn)行討論，或者讓學(xué)生課后到網(wǎng)上查詢(xún)，利用課下時(shí)間的進(jìn)行交流。公共場(chǎng)所避震，聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開(kāi)人流，避免被擠到墻壁或柵欄處等等。在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。我還和學(xué)生共同討論發(fā)生地震時(shí)如何處理和自我營(yíng)救。所以，教師在日常的物理教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮本學(xué)科在生命教育中的特長(zhǎng)，利用本學(xué)科的長(zhǎng)處，充分挖掘物理學(xué)科對(duì)生命教育的價(jià)值，在相關(guān)物理規(guī)律的探究中滲透“生命教育”。第三篇：在初中物理教學(xué)中滲透生命教育在初中物理教學(xué)中滲透生命教育初中物理課程中蘊(yùn)藏著大量的生命教育內(nèi)涵, 在物理教學(xué)中滲透生命教育有其必然使命。這樣幫助學(xué)生逐步樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)和方法。又如：在“無(wú)線(xiàn)電通信常識(shí)”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹手機(jī)的普遍使用，給人們的通信聯(lián)系帶來(lái)方便、快捷的同時(shí)，但由于電磁波的輻射對(duì)人體也造成一定的傷害；在“摩擦”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白摩擦對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有利的一面，也有有害的一面??。在初中物理教學(xué)中滲透世界觀的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到辯證唯物主義世界觀的教育。例如可通過(guò)講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧的故事，介紹我國(guó)中學(xué)生歷屆在物理奧林匹克競(jìng)賽中所取得的優(yōu)異成就等，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。五、開(kāi)展專(zhuān)題講座，運(yùn)用史料鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)挖掘物理教材中的史料，給學(xué)生講歷史上我國(guó)在物理領(lǐng)域?qū)κ澜缈茖W(xué)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，展示我國(guó)物理的發(fā)展成就，如：向?qū)W生介紹世界上最早記錄“幾何光學(xué)”的著作——《墨經(jīng)》，比歐幾里德的光學(xué)要早百余年；宋均提出的“運(yùn)動(dòng)與禁止”相對(duì)性的觀點(diǎn)，分別比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用聲音的反射建造的北京天壇回音壁具有獨(dú)特的聲響效果，在聲學(xué)上具有很高的研究?jī)r(jià)值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物質(zhì)的熱脹冷縮開(kāi)山嶺??。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、頑強(qiáng)、謙遜、自信的心理品質(zhì)，養(yǎng)成積極進(jìn)取、惜時(shí)守信、竟?fàn)巹?chuàng)新的時(shí)代意識(shí)。又如，在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神；通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。如：安培——刻苦學(xué)習(xí)、專(zhuān)心致志；焦耳、歐姆——堅(jiān)持不懈、探求科學(xué)真理；法拉第——對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)，具有崇高的道德品質(zhì)。三、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育一個(gè)意志堅(jiān)定的學(xué)生，他能頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝一切困難，充滿(mǎn)信心的對(duì)待一切，學(xué)生道德素質(zhì)與心理品質(zhì)的好壞，對(duì)其今天的學(xué)習(xí)和明天的
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