淺析初中英語“任務型教學”(編輯修改稿)
2025-05-01 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3．任務應涉及信息的接受，處理和傳遞等過程。學生的活動要能夠促使學生有較多的人際交往，有較多的思考，應變，合作的機會。因此有利于培養(yǎng)學生的情感和性格。4．學生應在完成任務的過程中使用英語。在任務操作過程中，要鼓勵學生盡量使用英語，讓學生能夠在一個良好的英語語言環(huán)境中學會用英語來思考問題和解決問題，這樣一來才能養(yǎng)成良好的英語學習習慣。5．學生應通過做事情完成任務。有了特定的學習目的而去實施語言行動，并通過完成任務獲得知識積累和學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的積極性。6．完成任務后一般應有一個具體的結(jié)果，“活動必須具有任務的結(jié)果”，這樣不僅能使任務型學習活動對學生起激勵作用，而且通過完成特定的任務使學生積累相應的學習經(jīng)驗。7．難度適當。在設計任務時，要充分考慮到語言的難易度。這一點是最難掌握的，教師應在教學實踐中從學生的實際出發(fā)來設計任務，不能太難，否則學生的積極性被打擊，也不能太容易，否則任務毫無意義可言。8．任務的設計要有層次性。在設計任務時應循序漸進，由難到易。剛開始設計的任務應稍微簡單點，讓大部分學生都參與進來。隨著任務的深入，學生對任務信息的了解不斷增加。稍微難的任務也會變得容易。值得注意的是，上述各原則之間是一個不可分割的整體，操作中此同時 要注意它們之間的相互聯(lián)系和相互制約，從而推動學生的認知能力，語言能力和交際能力相互促進和協(xié)調(diào)發(fā)展。四、任務型教學的步驟和方法我們把任務型教學理論應用于初中英語教學，并結(jié)合新教材的教學體系逐步確立了“以培養(yǎng)學生語用能力為宗旨，以學生為主體，課外作業(yè)項目化，評價方式過程化”的基本教學模式。下面便是任務型教學的方法和步驟。一） 任務型課堂教學的基本步驟1．leadingin /warming up activities for the interest2． pretask(呈現(xiàn)和完成任務所需求的語言知識，介紹任務的要求和 實施任務的步驟 )3．wholetask(設計了數(shù)個微型任務，構(gòu)成任務鏈，學生以個人或小組形式完成任務)4． posttask(各小組向全班展示任務結(jié)果)5．check (學生自評，小組互評，教師總評)6．homework (根據(jù)課堂任務內(nèi)容，以個人或小組形式做相關項目)為說明以上步驟，我以湘教版七年級projectenglish unit3topic2section b為例：這課的主要內(nèi)容是通過上課所學的職業(yè)引入工作地點。step1warmingupplay the tape, let the students follow the song ‘eand see my family 活躍課堂氣氛，引發(fā)學生的學習興趣。step2 pre –task1．look and say:（在多媒體屏幕上打出圖片，讓學生說出上一課所學的單詞，可使用的問題是：what does she/he do?）2．look and learn （通過圖片中的職業(yè)人物推出工作地點）如:doctor —in the hospitalworker —in the factorystudent
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