初中英語基本課型與教學流程(編輯修改稿)
2025-05-03 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識點的掌握必須通過大量的造句訓練，反復運用，避免只講不練，沒有實效。復述課文采取連詞成句—連句成篇的思路，旨在引導學生掌握一種有效的學習方法。，根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，嘗試復述課文（或部分段落），進一步熟悉課文素材，理解知識點的運用；（或部分段落）（五）寫作訓練 －短句－長句－短篇－長篇的循序漸進原則；、改寫，再運用所學知識進行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學到用的目的。寫作要循序漸進，指導學生根據(jù)課本素材仿寫、改寫，然后再獨立寫作。讓學生感覺有的寫、寫得出。課后延伸（一）復習鞏固 復習當天所學內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識等并輔以鞏固練習。（二）分層作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學習與發(fā)展起作用。（三）預習任務 預習相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。說明：以上各環(huán)節(jié)是一般情況下讀寫課的基本流程，具體到某一節(jié)課、某一環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)素材的難易度和學生實際水平靈活把握，不要僵化執(zhí)行，以免影響課堂實效。語 法 課（前置）一、教學流程 語法課應根據(jù)本模塊主題語法知識的學習情況進行合理設計和安排，對于規(guī)則較為復雜，需要集中學習的專項語法知識，建議進行專門的語法課，而且是前置語法課，旨在解決難題，為聽說課和讀寫課的順利進行鋪平道路。流程圖課上探究課后延伸課前預習二、環(huán)節(jié)解讀課前預習(一) 復習準備 布置學生復習與本語法項目相關(guān)的知識，為新語法項目的順利學習做鋪墊。(二) 課前朗讀 朗讀本模塊新單詞、短語等，同時鞏固預習效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實用性，并持之以恒。(三) 每日播報 建議每節(jié)課前安排一名學生準備2分鐘左右的展示內(nèi)容，可以獨自也可與他人合作，以講、演、唱等形式，輪流進行，人人參與。課上探究(一) 情景導入1. 教師通過創(chuàng)設情境，引出本課要學習的新語法知識，展示句型結(jié)構(gòu)；2. 引導學生觀察、總結(jié)，使學生對該語法知識的結(jié)構(gòu)和運用有初步了解。借助已學過的詞匯等知識或本模塊新句型引出新語法項目，讓學生感覺理解不困難。鼓勵學生自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(二) 精講規(guī)則 教師在學生初步總結(jié)的基礎上進行點撥和補充，簡要介紹語法規(guī)則，突出本語法的主要特征，使學生易于接受，樂于接受，并對該語法知識形成進一步明確的認識。教師對學生的歸納進行補充、強調(diào)和點撥，使學生進一步明確語法規(guī)則。(三) 專項練習，設計專項練習，重點、難點各個擊破，并進行強化訓練，使學生初步掌握并能運用。某些語法項目中還包括若干具體內(nèi)容，需要各個擊破，以保證學習效果。專項練習的設計要緊扣主題，突出重點，扎實有效。說的練習建議以學生個人、結(jié)對、小組合作等形式進行；寫的練習可以設計多層次、多種形式的練習，可以先由學生自主完成再結(jié)對互評或小組互評。，先組內(nèi)解決，不能解決的由教師點撥、指導。(四) 綜合運用，設計綜合練習，使學生將本課學習的語法知識進行靈活運用，達到掌握和學
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