研討二：探討信息技術(shù)與課程整合中的問題與解決方法(編輯修改稿)
2024-11-28 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用，代替了學生通過對語言文字的品評、玩味、揣摩來理解課文，丟棄了學語文的根本。課堂上，學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下已呈“日 薄西山”之勢。 綜上所述，我認為多媒體輔助教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務(wù)。目前多媒體技術(shù)在語文教學中應注意以下幾點： 明確目的，注重實效。 我們在語文課堂教學中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，其根本目的是提高教學效率，提高學生的認識能力，在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)教育目的服務(wù)。 語文教學的根本任務(wù)在于提高學生學習、運用語言的能力。要提高這一能力，“白紙黑字”的文本閱讀具有永遠不可替代的價值。語文教師的職責在于引導學生“識字”、“讀書”，培養(yǎng)學生對文本的認同感和文字的親近感。語文教學要能使學生真正感受和認識到文字是有聲有色、有情有味、有生命有感情的，一篇文章就是一個豐富多彩的世界。這樣的語文教學者是有價值的，學生的語文水平才能真正提高。 因此，教師在使用多媒體輔助語文教學時，要從教學的實際出發(fā)，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材，必須根據(jù)教學 目標、教學內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運用，優(yōu)化整合。要
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