信息技術(shù)教育課程與教學中現(xiàn)存的問題與解決對策(編輯修改稿)
2025-01-29 15:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息時代 “信息技術(shù)教育 ”的迷思o 男性受到期望去獲得必要的科學知識與專門技能，好讓他們?yōu)閺纳獭恼?、從事教育的?yōu)勢地位做好準備，而這些并不適用于女性，所有社會活動中（包括教育的操作和暗示 ）都將這些性別關(guān)聯(lián)差異正當化或予以強化。o 目前的信息技術(shù)教育，沒有明確提示：性別及信息技術(shù)應(yīng)用的社會文化脈絡(luò)。o 信息技術(shù)教育并未考慮到這些因素。如果義務(wù)教育中 《 信息技術(shù)教育 》 以全體國民為對象，那么是否有義務(wù)在消除這一差異方面付諸有意義教育行動。o 現(xiàn)有的課程與教材（以操作教育為中心）不能滿足這一需求。18華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息技術(shù)媒介的社會層面o 信息技術(shù)中融入和抽離的問題：n 斯科特 （ ， 2023）認為，電腦教育日常美學有四個側(cè)面：行動美感、幻像美感、人體工學美感、涵納的美感。n 迄今為止，對 涵納的美感 的討論并不充分。n 如，忽視的一個問題是：融入信息技術(shù)環(huán)境（電腦游戲）本身的歷程，電腦游戲顯示電腦有辦法引發(fā)專注的融入，使青少年跟隨愉悅體驗。n 游戲軟件盛行原因之一，教師觀察到了游戲?qū)W習中高手和低段伙伴交換訣竅和心得的情景，這正是教育工作者和教學設(shè)計努力想要建立的情境。n 自上而下的控制是設(shè)計內(nèi)建的意圖，因此，存在另一面問題。19華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息技術(shù)媒介的社會層面o 近年來在對傳統(tǒng) CAI教學軟件加入一些現(xiàn)代新理念和技術(shù)元素之后，又重新得到教育技術(shù)人員，特別是軟件開發(fā)人員賞識的 “娛教 /樂學型 ”教育軟件（Edutainment）開始流入學校，由此對教育所帶來的潛在影響。o 電腦游戲可能讓兒童、學生沉迷其中，這種沉迷表現(xiàn)在全神貫注于游戲以及其中 內(nèi)含 的開發(fā)者所成就的虛擬世界之中 —— 融入 、 沉浸 、 愉悅體驗 。o 有一點問題已經(jīng)受到質(zhì)疑： 高度情境化的學習不能為學生學習的遷移與靈活性 （ Collins,1994）、知識的體系化與發(fā)現(xiàn) （徐曉東， 2023） 有幫助 。20華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息技術(shù)媒介的社會層面o 如果教育是 “激揚生命 ” 而非 “控制生命 ” （郭思樂， 2023），那么我們必須審慎地判斷信息技術(shù)教育應(yīng)用，我們需要辨析那些潛在的影響，可能對學生造成的約束。o 另外，外在壓力方面，由于升學的壓力致使一部分學校放棄信息技術(shù)教育課程，或使該課程邊緣化，造成學生的錯覺和迷思，這是信息技術(shù)技術(shù)教育社會層面的問題。o 這一結(jié)論也需要寫進 “信息素養(yǎng) ”有關(guān)的課程與教材之中。21華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息技術(shù)教育課程與實施中的問題o 信息技術(shù)教育的教師培養(yǎng)n 我國師范院校教育技術(shù)學專業(yè)擔負著中小學《 信息技術(shù) 》 教育課程與教學教師教育重任n 2023年以前的專業(yè)基礎(chǔ)課 《 信息技術(shù)教育》 是 “計算機教育 ”：教授與計算機專業(yè)若干相同課程、計算機操作和軟件的使用是主要的課程與教學任務(wù)。n 2023年 11月，教育部頒發(fā)了 三 個關(guān)于信息技術(shù)教育文件：首次采用 “信息技術(shù) ”概念作為課程名稱（正增益， 2023）。 22華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息技術(shù)教育課程與實施中的問題o 當時，高師院校教育技術(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)課 《 信息技術(shù)教育 》 首次確立了以 “信息素養(yǎng)目標 ”為主的課程與教學體系（ 2023，王吉慶）n 然而，目前，在課程設(shè)置與對信息素養(yǎng)目標的理解上，還存在著偏頗。n 信息素養(yǎng)概念包含： ① 信息知識； ② 信息能力與技能； ③ 參與信息化社 會態(tài)度、情感與意識。 n “信息素養(yǎng) ”概念的寬泛性， 造成單一學科很難實現(xiàn)其培養(yǎng)的目標 。 23華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息技術(shù)教育課程與實施中的問題o 參與信息化社會的態(tài)度和情感、意識、道德 n 獲得方式，不能脫離開具體的活動和知識內(nèi)容而獨立存在 。n 分散在 《 信息技術(shù) 》 課和其他 《 學科課程》 中；必需依托各個學科來完成。n 信息知識的教授，必須借助信息科學與技術(shù)的框架構(gòu)成獨立的學科 —— 信息技術(shù)，來完成。 n 可以說信息素養(yǎng)培養(yǎng)涉及到中小學教育的所有學科。 24華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室 徐曉東信息技術(shù)教育課程與實施中的問題n 但各個學科擁有自身的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，這些目標和內(nèi)容是該學科教學的重點。o 問題 1：在各個學科中如何協(xié)調(diào)學科教學目標與信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標？o 我國于 2023年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出設(shè)立 《 綜合實踐活動 》 ，并指明該活動課程包括信息技術(shù)教育。 o 從小學到高中， 《 綜合實踐活動 》 與獨立學科的 《 信息技術(shù) 》 課并存。 25華南師范大學教育信息技術(shù)學院 認知與技術(shù)實驗室
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