初中英語(yǔ)課引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索天津教研網(wǎng)(編輯修改稿)
2025-04-30 23:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 趣往往是阻礙學(xué)生英語(yǔ)課中實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。消除學(xué)生課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理障礙，我主要從以下二個(gè)方面著手： 問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符號(hào)學(xué)生的實(shí)際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問其表層理解的問題；而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生則提問其深層理解的問題，使全體學(xué)生都獲得成功，以增強(qiáng)其自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。再如，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生掌握英語(yǔ)的實(shí)際水平分成不同的對(duì)話小組，每個(gè)層次的小組都有不同的要求，英語(yǔ)水平較低的小組只要求能夠流利的朗讀對(duì)話即可；水平中等小組要求能不用課本表演對(duì)話；而水平較高的小組則要求能用學(xué)過(guò)的知識(shí)及情景編寫對(duì)話并表演出來(lái)。不同程度的學(xué)生都達(dá)到了教師的要求，從而消除了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理障礙。 近年來(lái)，隨著九年義務(wù)教育的普及，升入初中的學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，加上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)興趣容易減退，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。針對(duì)這種狀況，我對(duì)不同程度的學(xué)生，給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，對(duì)話和課文的學(xué)習(xí)，最終目的是語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于語(yǔ)言能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要適當(dāng)背誦課文，因?yàn)樗麄兊年P(guān)鍵問題是語(yǔ)言存儲(chǔ)量小，語(yǔ)感不強(qiáng)，這阻礙了他們口語(yǔ)的組織，應(yīng)當(dāng)向他們強(qiáng)調(diào)“背誦” ，從而達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)言存儲(chǔ)量，加強(qiáng)語(yǔ)感的目的；對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、語(yǔ)言豐富的學(xué)生，他們有能力對(duì)材料進(jìn)行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復(fù)述課文，然后根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫一篇英語(yǔ)作文。提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)生的積極性。 ，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)及獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取各種行動(dòng)和步驟②。 因此在英語(yǔ)課上，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是要幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念。通過(guò)日記或其他記錄方式，學(xué)生記下自己學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、體會(huì)及感受，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。我則隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。下面是學(xué)生們自己總結(jié)的在學(xué)一篇課文時(shí)的常見作法：Read the text aloud to oneself . Listen to the tape recorder of the text. Read the text, underline difficult words and guess, check in the dictionary. Think about the new words before asking. Answer the questions of the text. Write down the points one can’t understand. Retell the content of the text. 讓學(xué)生自己總結(jié)和交流學(xué)習(xí)方法有助于加快自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，效果明顯。 初中生使用簡(jiǎn)單工具書、網(wǎng)絡(luò)資源查找信息解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。如教會(huì)學(xué)生在學(xué)新課前，利用教材本身提供的資源：詞匯表、語(yǔ)音用表、語(yǔ)法要覽、課文注釋等和通過(guò)英漢詞典解決生詞、短語(yǔ)和句子。再如，教JEFC Book4,Lesson 14 時(shí)，課前我把全班學(xué)生分成6人小組，要求每個(gè)小組上網(wǎng)查閱有關(guān) the dragons of Komo
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