【文章內(nèi)容簡介】 主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自讀所學(xué)范圍，用紅筆勾畫疑難點。（二）課堂學(xué)習(xí)步驟 情景導(dǎo)入設(shè)計適合每節(jié)課話題的情景、利用多媒體等手段，把學(xué)生的思維自然而然的引入到新知識當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流展示梳理自學(xué)中的知識和疑問，通過自查，互查方式核對預(yù)習(xí)內(nèi)容，探討疑難問題，將疑問作二次批注 精講點撥對合作學(xué)習(xí)中遺留的疑難問題進行提示，恰當(dāng)?shù)狞c撥并組織初步口語展示，熟悉目標(biāo)語言。4精練檢測，聽說課的檢測一是聽力訓(xùn)練，結(jié)合教材安排的素材和學(xué)生的實際水平，活用素材，設(shè)計由易到難多層次的聽力練習(xí)。檢測二是書面練習(xí)，學(xué)生獨立完成—小組交流—展示點評讀寫課目標(biāo)。能讀懂并理解課文，利用閱讀策略，把握文章大意及篇章結(jié)構(gòu)，掌握文中重點短語，句型，能熟練復(fù)述課文并能模仿寫作。適用于：SectionA、B 3a 3b Reading流程；(一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過閱讀，預(yù)習(xí)文中出現(xiàn)的新短語，句型：在教師的指導(dǎo)下，回答問題，判斷正誤，把握文章梗概，自習(xí)過程中用紅筆圈點疑難問題。（二）課堂學(xué)習(xí)步驟 導(dǎo)入新課讀寫課多設(shè)計背景閱讀等進行導(dǎo)課，為學(xué)生下一步的讀寫做鋪墊。交流展示通過自查，互查方式核對自學(xué)內(nèi)容，各小組口頭展示交流結(jié)果。3 精講點撥點撥學(xué)生在展示過程中存在的問題，幫助學(xué)生對文章作進一步的理解，能復(fù)述文章。4精練檢測教師設(shè)置相關(guān)話題的寫作，詞語運用等任務(wù)，通過獨立完成—小組交流—展示點評的步驟進行當(dāng)堂檢測。結(jié)束語。模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對它進行優(yōu)化，為課堂教學(xué)服務(wù)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教。第三篇：淺談初中英語課改教學(xué)淺談初中英語課改教學(xué)摘要：英語教學(xué)要求教師潛心鉆研新課標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不斷反思，創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變角色，以活動為中心，讓學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)。教是為了不需要教，教師要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。教師還要有愛，人類最崇高的行為是“奉獻”，人間最溫暖的力量叫“關(guān)愛”。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 師生和諧 自主合作 關(guān)愛學(xué)生《新目標(biāo)》是按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的一套運用全新的教學(xué)理念和方法的教材；作為教程改革的實踐者教師，要主動地、積極地研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷加強學(xué)習(xí)；全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格建設(shè)人才，要最大限度發(fā)揮學(xué)生個人的潛能，揚長補短。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)過程的絕對主宰，控制著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)速度，甚至控制著學(xué)生的思想和思維，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞著老師轉(zhuǎn)?！皾M堂灌”和“注入式”幾乎一成不變的單一枯燥的時代已經(jīng)過去了，時間在不斷發(fā)展、變化，教育形式在發(fā)展、變化，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才勢在必得，這就要求我們教師需要不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思；體驗成長，感悟成長，獲取教育的真諦。一、教師要在學(xué)習(xí)中不斷反思 古人云：“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行遠(yuǎn)過矣。”葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為教師，如果教師學(xué)三年反思，可能成為名師。”可見反思在教學(xué)中所起的作用。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行思考，其發(fā)展將大受限制?！敖倘缓笾А?，通過有限的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我。教師對自己的教育教學(xué)實踐進行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。那么我們的教學(xué)就會事半功倍，收到好的效果。二、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一中互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。我們每一位英語教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從英語教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，做學(xué)生合作者，課堂就會顯露出無線的生機。課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動”、由“教”的課堂變“學(xué)”的課堂。把教師的“一言堂”改為了“眾言堂”，從而感悟到學(xué)習(xí)是一種“誠然”；授之以“漁”，使學(xué)生“會”學(xué)，從而實踐到學(xué)習(xí)是一種“必然”，使他們學(xué)中樂，樂中學(xué)。只有建立起這樣師生之間溝通的綠色通道，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到教學(xué)之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的興趣，對學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松預(yù)約的意境中提高運用英語的能力。只有這樣，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍。三、以活動為中心，讓學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)國家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語教學(xué)要實現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識與思想教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！缎履繕?biāo)英語》使廣大學(xué)生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每一個單元都有一個明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合，尊重和保證活動的獨立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主任。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽、編排游戲、分角色表演等，此外，教學(xué)中教師應(yīng)熱愛每一個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)展合作精神，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。要讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘到水果?！彼摹⒆寪廴诤显诿恳还?jié)課中丁有寬先生說：“愛心是根。”“沒有愛就沒有教育?！标P(guān)愛孩子，把愛融入教學(xué)。把愛真誠地投向每位學(xué)生的身上。教師一個充滿愛意的眼神，一個關(guān)懷呵護的舉止，一個激勵的話語，可能會影響學(xué)生的一生，關(guān)愛無處不在。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！崩蠋煹拿恳痪洹皏ery good”，學(xué)生的興奮與激動油然而生，只有對學(xué)生充滿愛心，才能關(guān)注他們的差異，寬容他們的錯誤，尊重他們的個性，相信他們的潛能。心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人類所有的情結(jié)中，最強烈的莫過于被別人重視?！睂W(xué)生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認(rèn)同、欣賞和喜愛。所以教師就應(yīng)該讓表揚和鼓勵成為走向成功的加速器。靜心教書，潛心育人，是每一個教師的師德核心。著名的教育家陶行知講過：捧著一顆心走來，不帶半根草去。只有這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”。教師也要體諒、寬容后進生，使教育真正深入到學(xué)生心靈深處。只要我們用一顆熾熱的心去溫暖他們，平等地去關(guān)心、愛護、教育