【正文】 od”，學(xué)生的興奮與激動(dòng)油然而生，只有對(duì)學(xué)生充滿愛心，才能關(guān)注他們的差異，寬容他們的錯(cuò)誤，尊重他們的個(gè)性，相信他們的潛能。教師一個(gè)充滿愛意的眼神，一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，一個(gè)激勵(lì)的話語，可能會(huì)影響學(xué)生的一生，關(guān)愛無處不在?！标P(guān)愛孩子，把愛融入教學(xué)。”四、讓愛融合在每一節(jié)課中丁有寬先生說：“愛心是根。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組競(jìng)賽、編排游戲、分角色表演等，此外，教學(xué)中教師應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)展合作精神，讓學(xué)生充分感受求知的快樂?！缎履繕?biāo)英語》使廣大學(xué)生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每一個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題。只有這樣，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍。只有建立起這樣師生之間溝通的綠色通道，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到教學(xué)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動(dòng)”、由“教”的課堂變“學(xué)”的課堂。二、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一中互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。美國教育家波斯納曾提出這樣一個(gè)著名的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，其發(fā)展將大受限制?！比~瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為教師，如果教師學(xué)三年反思，可能成為名師?！皾M堂灌”和“注入式”幾乎一成不變的單一枯燥的時(shí)代已經(jīng)過去了，時(shí)間在不斷發(fā)展、變化，教育形式在發(fā)展、變化，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才勢(shì)在必得，這就要求我們教師需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思；體驗(yàn)成長，感悟成長，獲取教育的真諦。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 師生和諧 自主合作 關(guān)愛學(xué)生《新目標(biāo)》是按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的一套運(yùn)用全新的教學(xué)理念和方法的教材；作為教程改革的實(shí)踐者教師，要主動(dòng)地、積極地研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格建設(shè)人才，要最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的潛能，揚(yáng)長補(bǔ)短。教是為了不需要教，教師要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對(duì)它進(jìn)行優(yōu)化，為課堂教學(xué)服務(wù)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教。4精練檢測(cè)教師設(shè)置相關(guān)話題的寫作，詞語運(yùn)用等任務(wù)，通過獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)的步驟進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。交流展示通過自查，互查方式核對(duì)自學(xué)內(nèi)容，各小組口頭展示交流結(jié)果。適用于：SectionA、B 3a 3b Reading流程；(一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過閱讀，預(yù)習(xí)文中出現(xiàn)的新短語，句型：在教師的指導(dǎo)下，回答問題，判斷正誤，把握文章梗概，自習(xí)過程中用紅筆圈點(diǎn)疑難問題。檢測(cè)二是書面練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)讀寫課目標(biāo)。交流展示梳理自學(xué)中的知識(shí)和疑問，通過自查，互查方式核對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，探討疑難問題，將疑問作二次批注 精講點(diǎn)撥對(duì)合作學(xué)習(xí)中遺留的疑難問題進(jìn)行提示，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并組織初步口語展示，熟悉目標(biāo)語言。適用于：SectionA、B 1a2c（一）自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)單詞、短語的拼寫、語音、含義和用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自讀所學(xué)范圍，用紅筆勾畫疑難點(diǎn)。為了真正做到教師幸福，學(xué)生快樂的英語教學(xué)，在“學(xué)展點(diǎn)練”總模式的引領(lǐng)下，我們組形成了“自主學(xué)習(xí)、合作展演、精講點(diǎn)撥、精練檢測(cè)”的高效課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)1333模式后，針對(duì)我校學(xué)情，特制定《下堡初中英語組課改方案》。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我會(huì)盡我所能，牢牢把握和抓住的，為初中英語教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。學(xué)生們?cè)跉g笑中掌握了知識(shí)，增進(jìn)了樂趣，課堂教學(xué)變教師的“滿堂灌”為學(xué)生的“滿堂轉(zhuǎn)”，師生互動(dòng)——生生互動(dòng)，老師變主體為主導(dǎo)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生是非常樂意接受的。奇特的動(dòng)畫、美妙的音樂、五彩斑斕的畫面使教學(xué)收到了意想不到效果。在課堂上要設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓他們回答，在其回答時(shí)多給他們暗示指導(dǎo)，使其在課堂教學(xué)過程中有充分展示自己的機(jī)會(huì)，使他們感到“我也有能力，也能學(xué)好，我并不比別有差”，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。中下游學(xué)生一般缺乏信心和恒心。對(duì)于不同學(xué)生，應(yīng)采取不同的激勵(lì)方式。學(xué)生剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，小學(xué)英語與中學(xué)英語又存在很大區(qū)別：小學(xué)英語主要側(cè)重學(xué)生的興趣，以口語為主；而中學(xué)英語在此基礎(chǔ)上，還要加大聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我在教完日常用語后，我遇見學(xué)生時(shí)主動(dòng)與他們用英語打招呼，自然他們也用所學(xué)的英語應(yīng)言，這樣他們懂得怎樣在實(shí)踐運(yùn)用語言，鍛煉了開口說英語的膽量，同時(shí)也促進(jìn)他們學(xué)英語的興趣。學(xué)英語的最終目的是為了交際?！保绹鴮W(xué)者?？死姿拐Z）特別是在初一階段，大部分學(xué)生接觸英語時(shí)間不長，對(duì)英語充滿了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、善于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。（3）、鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。很多老師都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。（2）、引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。在教26個(gè)字母時(shí)，我就讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教 010的數(shù)字時(shí)，我也是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。那么怎樣使學(xué)生動(dòng)起來？我想主要從以下幾個(gè)方面：（1）、激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。什么叫“動(dòng)”？那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。要活化教材，學(xué)以致用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的外語教學(xué)情境，初一的英語課本里大多是對(duì)話的形式，教師可以根據(jù)實(shí)際，把這些對(duì)話設(shè)計(jì)成真實(shí)的情境，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚鄻踊慕虒W(xué)手段。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。幫助學(xué)生逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大