【正文】 與者，做學生合作者，課堂就會顯露出無線的生機。那么我們的教學就會事半功倍，收到好的效果?！敖倘缓笾А?，通過有限的教學反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我?！笨梢姺此荚诮虒W中所起的作用。一、教師要在學習中不斷反思 古人云：“君子博學而日參省乎已，則知明而行遠過矣。傳統(tǒng)教學中教師是教學過程的絕對主宰，控制著教學內容、教學方法、教學形式和教學速度，甚至控制著學生的思想和思維，教師牽著學生走，學生圍繞著老師轉。教師還要有愛，人類最崇高的行為是“奉獻”，人間最溫暖的力量叫“關愛”。第四篇：淺談初中英語課改教學淺談初中英語課改教學摘要：英語教學要求教師潛心鉆研新課標，在學習中不斷反思，創(chuàng)新教學，在教學中建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氣氛，轉變角色，以活動為中心，讓學生自主和合作學習。結束語。3 精講點撥點撥學生在展示過程中存在的問題，幫助學生對文章作進一步的理解，能復述文章。（二）課堂學習步驟 導入新課讀寫課多設計背景閱讀等進行導課，為學生下一步的讀寫做鋪墊。能讀懂并理解課文，利用閱讀策略，把握文章大意及篇章結構，掌握文中重點短語，句型，能熟練復述課文并能模仿寫作。4精練檢測，聽說課的檢測一是聽力訓練，結合教材安排的素材和學生的實際水平，活用素材，設計由易到難多層次的聽力練習。（二）課堂學習步驟 情景導入設計適合每節(jié)課話題的情景、利用多媒體等手段，把學生的思維自然而然的引入到新知識當中，引發(fā)學生的學習興趣。二、課改小組： 組長：常海萍 副組長：焦艷萍成員：各年級英語教師四、模式內容基本模式：學、展、點、練 英語課堂教學模式：“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”基本流程：聽說課目標:能從對話中獲取和處理信息，并模仿語音、語調、培養(yǎng)語感，聽后可根據(jù)情景組織對話、表演等流程。一．指導思想：為了真正實現(xiàn)英語教師觀念的轉變，達到課堂優(yōu)化，提高效率，當堂達標。第三篇：初中英語課改方案下堡初中英語組課改方案為全面貫徹落實《孝義市教育局關于建設中小學“課堂教學改革合格?！钡膶嵤┮庖姟罚龠M我校英語課堂教學改革，使我校英語教師適應課程改革的要求，提高課堂教學效率。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學生的能力越高。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學會察學生顏觀學生色。養(yǎng)成預習、提問題、加強教師教學的創(chuàng)新和改革。提出一個問題比解決一個問題重要。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進行語言項目的操練、利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好的同學產(chǎn)生優(yōu)越感。樹立學生的主體意識。讓學生在真實的英語語境中學英語，說英語?；罨滩?，學以致用。要求教師對教學內容，特別是教材總體把握要準確，清楚。不同層次的學生給予課堂上和課后不同的任務。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。特別是部分在小學已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原來的想法，真正產(chǎn)生信心。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關鍵。許多學生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學看不起，老師指責批評。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？我認為我們應從以下幾方面入手。在我們過去的英語教學中總是老師講，學生記，教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。同時，我們在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力，讓語言的功能落在實處。我們在以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。我談一談自己的一點兒看法和體會。新課程的改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。課改的性質是教育發(fā)展中的一個必然階段。它把學生當成課程建設的主題，并以學會生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。教師應用自己的熱情、活潑、精力和認真細致的備課，使其課堂教學生動有趣，讓學生始終保持主動積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內容，幫助他們達到樂的境地。古代教育學家孔子說：知之者如好之者，好之者不如樂之者。這樣每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感,從而情趣大增。表揚與獎勵比批評與指責更有效地激發(fā)學生的學習動機,因為前者能使學生獲得成就感,對于那些在競爭中處于劣勢的學生,教師應給予更多的關注與鼓勵,設置情境使其有成功的體驗,以免產(chǎn)生自暴自棄的心理,例:課堂提問時,難的問題提問優(yōu)生簡單,容易的問題提問落后生。果、滿足學生的成就感, 美國心理學家耶克斯和多德森認為,中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。（4）、Free TalkFree Talk 是很有必要的。（2）、以實物設景 利用實物教單詞、句型、課文、形象直觀，能調節(jié)課堂氣氛和加深對所學內容的印象，也可根據(jù)實際情況操練句型和會話。創(chuàng)設情景，引入新知（1）、以掛圖設景我利用教學掛圖或簡筆畫，采取直觀教學法，幫助學生加強忘記，引導學生