【文章內(nèi)容簡介】 ，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學會察學生顏觀學生色。學習上讓學生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學生的能力越高。特別是初入門時，更要嚴格要求，要求正確的書寫習慣，正確的標點習慣，正確的讀書習慣，教師要求十全十美，學生也會盡善盡美。第三篇：初中英語課改方案下堡初中英語組課改方案為全面貫徹落實《孝義市教育局關(guān)于建設(shè)中小學“課堂教學改革合格校”的實施意見》，促進我校英語課堂教學改革，使我校英語教師適應(yīng)課程改革的要求，提高課堂教學效率。在學習1333模式后，針對我校學情，特制定《下堡初中英語組課改方案》。一．指導思想：為了真正實現(xiàn)英語教師觀念的轉(zhuǎn)變，達到課堂優(yōu)化，提高效率，當堂達標。為了真正做到教師幸福，學生快樂的英語教學，在“學展點練”總模式的引領(lǐng)下，我們組形成了“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”的高效課堂教學模式。二、課改小組： 組長：常海萍 副組長：焦艷萍成員：各年級英語教師四、模式內(nèi)容基本模式：學、展、點、練 英語課堂教學模式：“自主學習、合作展演、精講點撥、精練檢測”基本流程：聽說課目標:能從對話中獲取和處理信息，并模仿語音、語調(diào)、培養(yǎng)語感，聽后可根據(jù)情景組織對話、表演等流程。適用于：SectionA、B 1a2c（一）自主學習方法指導：在教師的指導下預(yù)習單詞、短語的拼寫、語音、含義和用法，培養(yǎng)自主學習的習慣，自讀所學范圍，用紅筆勾畫疑難點。（二）課堂學習步驟 情景導入設(shè)計適合每節(jié)課話題的情景、利用多媒體等手段，把學生的思維自然而然的引入到新知識當中，引發(fā)學生的學習興趣。交流展示梳理自學中的知識和疑問，通過自查，互查方式核對預(yù)習內(nèi)容，探討疑難問題，將疑問作二次批注 精講點撥對合作學習中遺留的疑難問題進行提示，恰當?shù)狞c撥并組織初步口語展示，熟悉目標語言。4精練檢測，聽說課的檢測一是聽力訓練，結(jié)合教材安排的素材和學生的實際水平，活用素材，設(shè)計由易到難多層次的聽力練習。檢測二是書面練習，學生獨立完成—小組交流—展示點評讀寫課目標。能讀懂并理解課文，利用閱讀策略，把握文章大意及篇章結(jié)構(gòu)，掌握文中重點短語，句型，能熟練復述課文并能模仿寫作。適用于：SectionA、B 3a 3b Reading流程；(一）自主學習學生通過閱讀，預(yù)習文中出現(xiàn)的新短語，句型：在教師的指導下，回答問題，判斷正誤，把握文章梗概，自習過程中用紅筆圈點疑難問題。（二）課堂學習步驟 導入新課讀寫課多設(shè)計背景閱讀等進行導課，為學生下一步的讀寫做鋪墊。交流展示通過自查，互查方式核對自學內(nèi)容，各小組口頭展示交流結(jié)果。3 精講點撥點撥學生在展示過程中存在的問題，幫助學生對文章作進一步的理解，能復述文章。4精練檢測教師設(shè)置相關(guān)話題的寫作，詞語運用等任務(wù)，通過獨立完成—小組交流—展示點評的步驟進行當堂檢測。結(jié)束語。模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對它進行優(yōu)化，為課堂教學服務(wù)，希望各位領(lǐng)導和老師不吝賜教。第四篇：淺談初中英語課改教學淺談初中英語課改教學摘要：英語教學要求教師潛心鉆研新課標，在學習中不斷反思，創(chuàng)新教學，在教學中建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變角色，以活動為中心，讓學生自主和合作學習。教是為了不需要教，教師要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。教師還要有愛，人類最崇高的行為是“奉獻”，人間最溫暖的力量叫“關(guān)愛”。關(guān)鍵詞：教學反思 師生和諧 自主合作 關(guān)愛學生《新目標》是按照《英語課程標準》編制的一套運用全新的教學理念和方法的教材；作為教程改革的實踐者教師，要主動地、積極地研究《英語課程標準》，不斷加強學習；全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格建設(shè)人才，要最大限度發(fā)揮學生個人的潛能，揚長補短。傳統(tǒng)教學中教師是教學過程的絕對主宰，控制著教學內(nèi)容、教學方法、教學形式和教學速度，甚至控制著學生的思想和思維，教師牽著學生走，學生圍繞著老師轉(zhuǎn)。“滿堂灌”和“注入式”幾乎一成不變的單一枯燥的時代已經(jīng)過去了，時間在不斷發(fā)展、變化，教育形式在發(fā)展、變化，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才勢在必得，這就要求我們教師需要不斷的學習、實踐、反思；體驗成長，感悟成長，獲取教育的真諦。一、教師要在學習中不斷反思 古人云：“君子博學而日參省乎已，則知明而行遠過矣?！比~瀾說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為教師，如果教師學三年反思，可能成為名師?！笨梢姺此荚诮虒W中所起的作用。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行思考，其發(fā)展將大受限制?！敖倘缓笾А?，通過有限的教學反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我。教師對自己的教育教學實踐進行持續(xù)的反思，并把反思導向深入，最終實踐教育教學的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。那么我們的教學就會事半功倍，收到好的效果。二、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認為：“師生之間是一中互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務(wù)的完成。我們每一位英語教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從英語教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，做學生合作者，課堂就會顯露出無線的