初中英語詞匯教學(xué)心得(編輯修改稿)
2025-04-30 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 那課堂氣氛就更好，從而激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞 “英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子?！庇纱丝梢?，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當然對于這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學(xué)詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生親自的參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。 例如：bad（adj.）— badly (adv.) 讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。loud —loudly quick — quickly careful — carefully等，讓學(xué)生自己觀察、歸納：adj.+ ly→ ，教師可補充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 語境教學(xué)法 “語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境?！比绻麤]有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。由此可見語境非常重要的，也就是說學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個語境里學(xué)習(xí)。筆者認為利用語境教學(xué)法可以從以下兩方面入手： 通過句型或上下文來教單詞 當遇到講授新單詞時，教師課前也是要花時間來準備的。如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學(xué)生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。如：（1）I’m very thirsty, I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them every day. (3) There is some water in the bottle., we can drink it. 從語境中我們可猜測出（1）、（3）句中的water 是水，（2）句的是澆水的意思，從中我們也可以知道water 不同的詞性和用法。 利用上下文教單詞的道理也是一樣，比如說我們學(xué)習(xí)umbrella時，可以用下面這段文字： It’s raining and I want to go out. I don’t want to get wet. I haven’t a raincoat but I have an umbrella. I’ll put up my umbrella. The rain is ing down on my umbrella but it isn’t ing on me. My umbrella is protecting me from catching r
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