初中英語詞匯教學心得(存儲版)
【正文】 只有這樣才會積極參與解決上面所產生的多種心理障礙，達到預期的學習效果。 利用音形結合、構詞法教單詞 “英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。筆者認為利用語境教學法可以從以下兩方面入手： 通過句型或上下文來教單詞 當遇到講授新單詞時，教師課前也是要花時間來準備的。 經常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。. How many sides does a house have？ （Two — inside and outside.）適時、適當地利用歌曲、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶單詞是有很大好處的。每次可以從下列句子中補充兩個新單詞。 總而言之，初中英語教師必需按照有關教學大綱的要求，遵循中學英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯中存在的問題，因應不同的情況，采用不同的詞匯教學方法，才能使學生對英語詞匯學習感興趣，才能有法可循有樣可學，積極學習，從而達到提高初中英語詞匯的教學效果。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。例如 trouble 一詞,可讓學生猜句意：Never trouble trouble until trouble troubles you.（麻煩沒來找你，別去自找麻煩。這樣學生不但興致勃勃地學知識，讓他們多參與，既能說，又能聽，還能激發(fā)他們的英語學習的積極性?！比绻麤]有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們如能采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。 4. 詞匯教學的幾種方法 “外語積極學習的實質是：教學過程要在教師的指導下，樹立學生是外語學習主人翁的觀點，充分調動學生學習的主動性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動，掌握自辯、自治、自理、自學能力，知識技能和運用知識的能力，發(fā)展智力、情意，從而使學生達到德、智、體、美、勞和個性全面發(fā)展的目的。此外，還要求擴大400500個左右的認讀詞匯。初中英語詞匯教學問題是一個值得探討的課題。詞匯學習是英語學習中的一個有機組成部分，掌握一定量的詞匯是學好英語的基礎。 英語詞匯的多變性讓學生望而卻步，但其實在《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中，“對初中畢業(yè)生在詞匯方面要求能熟練地運用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類；能掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語及固定搭配，能夠在筆頭實際中運用。這種單一的教學方法，使許多學生覺得學習單詞太枯燥無味，對單詞漸漸失去了興趣，覺得老記不住這一連串毫無聯(lián)系的符號，久而久之，便產生了厭煩的心理。直觀教學是采用如圖片、實物、玩
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