初中英語詞匯教學(xué)的實踐研究結(jié)題報(存儲版)
【正文】 英語，可是如何搞好鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)工作，如何讓初中學(xué)生喜歡上英語課，如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯呢？在漫漫的教學(xué)實踐中我從興趣入手，通過多種多樣的呈現(xiàn)方式，課堂、課后的英語模仿秀展示，全力營造一種多元和諧、動態(tài)開放的生活化學(xué)習情景，在大腦完全放松的狀態(tài)下記憶單詞，結(jié)合語境，會說一口流利的英語?！痹~匯能力直接影響到一個人的聽、說、讀、寫、譯的能力,只有掌握了充足的詞匯量,才能聽懂和讀懂他人的話語和文章,才能清晰地表達自己的思想,也才能在交際中得心應(yīng)手。堅持理論與實踐相結(jié)合，采用多種方式，綜合分析研究。繼續(xù)調(diào)查學(xué)生情況（后測） （2）2．運用記憶規(guī)則減少遺忘艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘”（朱純，1994：210）。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程?！芭_上一分鐘臺下十年功”用在詞匯教學(xué)上是最恰當不過了，它不僅能體現(xiàn)掌握詞匯的難度，更是需要日積月累，那么農(nóng)村小學(xué)的課時不足，僅靠一堂課的45分鐘，一個星期的四堂課是很難實現(xiàn)的，需要平時的練習，這就要家長的配合。（1）在縣中小學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評比中，論文《淺談如何進行初中英語詞匯教學(xué)》被評為一等獎。幫助學(xué)生減少遺忘提高記憶,使詞匯成為英語學(xué)習的基石而不是絆腳石。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張，教師就會跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機會。 通過教學(xué)實踐，學(xué)生的學(xué)習變得更加積極主動，參與意識、團體協(xié)作精神得到了發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，視野也更加開闊了，并學(xué)會在學(xué)習與生活中與人合作交流、探究學(xué)習的能力，形成了良好的行為學(xué)習習慣，改變了原先機械的學(xué)習方式，讓課堂教學(xué)成為他們喜愛的一種生活，促進了自身整體素質(zhì)的主動發(fā)展。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率 單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。因此，能準確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。五、課題研究的步驟 ：2012年6月2012年9月 （1）確定研究課題，制定研究方案及實施計劃 （2）認真學(xué)習方案，落實研究任務(wù) （3）找出研究方案的理論依據(jù)，并查看相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外本課題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（二）通過課題研究，提出一些課堂教學(xué)細節(jié)設(shè)計的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，促進教師教學(xué)的提高，推動我校初中英語課
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1