初中入門(mén)階段英語(yǔ)任務(wù)型學(xué)習(xí)探索(編輯修改稿)
2025-04-30 23:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定的內(nèi)容是完全吻合的。尤其重要的是，外語(yǔ)學(xué)校作為外語(yǔ)教學(xué)的排頭兵，其教學(xué)理念及方式理應(yīng)走在時(shí)代前列。一貫以來(lái)，外語(yǔ)學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從教材難度，教學(xué)的一系列步驟已經(jīng)在同類(lèi)學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，所以我們所走的道路正是外語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。無(wú)論是3LS，還是Look Ahead，其教材內(nèi)容的選擇都非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)代社會(huì)生活，如飲食，住房，娛樂(lè)，音樂(lè)等主題，文化氣息大富有時(shí)代精神。教師可利用每個(gè)單元中的話(huà)題（topic）和主旋律（theme）作為學(xué)生某一個(gè)階段學(xué)習(xí)的主題，將教學(xué)要求設(shè)置為該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充深化主題的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。再次，教材中所普遍運(yùn)用的(pair work), (group work),也為任務(wù)的完成提供了可能。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生活動(dòng)的頻率，而且對(duì)于解決學(xué)生言語(yǔ)實(shí)賤量不夠，提高學(xué)生綜合素質(zhì)也有重要意義。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jene Willis (1996) 在她的專(zhuān)著 “A Framework for taskbased learning” 中提出了任務(wù)型課堂教學(xué)分為三個(gè)階段或步驟來(lái)進(jìn)行, 即任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備（Pretask stage），任務(wù)的實(shí)施 (taskcycle) 和語(yǔ)言焦點(diǎn)(Language Focus)。下面以《 展望未來(lái)》第一冊(cè) Unit5為例談?wù)勅蝿?wù)型教學(xué)在初中的實(shí)施。A. 務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備階段：即教師引入任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備階段是過(guò)程中最短的一個(gè)階段，它根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)或所涉目標(biāo)的熟悉程度的不同而不同，就這一單元Unit 5 A Place to Live而言，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。教師可以從一些圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)并為下一階段的教學(xué)做好鋪墊。B. 任務(wù)的實(shí)施階段：該階段又有三部分組成，即：任務(wù)，設(shè)計(jì)和匯報(bào)。a. 任務(wù)（task）: 學(xué)生執(zhí)行任務(wù), 此階段學(xué)生可以在前面的基礎(chǔ)上對(duì)對(duì)應(yīng)的話(huà)題進(jìn)行深入的探討。b. 計(jì)劃（planning）: 這一階段學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)詞匯和老師提供的詞匯和短語(yǔ)對(duì)各國(guó)的住房情況進(jìn)行討論，對(duì)房間的結(jié)構(gòu)和設(shè)施進(jìn)行描述，從而掌握一些詞匯和短語(yǔ)的用法。c. 匯報(bào)（report）: 學(xué)生報(bào)告兩項(xiàng)任務(wù)完成情況。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，老師可以對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)地加以指導(dǎo)。C．語(yǔ)言的聚焦階段：這一階段的重點(diǎn)則應(yīng)從語(yǔ)言意義轉(zhuǎn)向語(yǔ)言形式上。a. 語(yǔ)言分析活動(dòng)：即語(yǔ)義，詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)用的分類(lèi)和應(yīng)用。教師可以對(duì)學(xué)生匯報(bào)中的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，講解。比如可以對(duì)五單元中出現(xiàn)的: It’s ten minutes’ walk to the station。 a large number of。 as usual。 it’s adj for sb to do sth 等短語(yǔ)進(jìn)行講解，并要求學(xué)生熟練運(yùn)用。b. 語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)：學(xué)生在這一階段可以有針對(duì)性的
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