【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的了解，在一般的容器上，除了用升做單 位之外，還用什么做單位？ 這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí) “ 毫升 ” (板書(shū)課題 ) 請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。 大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？ 可見(jiàn)，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用 “ mL”或 “ ml”來(lái)表示。 (板書(shū)： mL,ml) 師拿出裝有 1 毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是 1 毫升，誰(shuí)來(lái)形容一☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 16 下 1 毫升的水大約有多少？ 接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是 1 毫升。 通過(guò)這個(gè)實(shí) 驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？ 二、升與毫升的進(jìn)率 請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指， 100 毫升， 150 毫升， 250 毫升， 400 毫升和 500 毫升各在什么地方。 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的 1 升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。 (提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到 500 毫升是就算一杯 ) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論， 1 升等于多少毫升。 指名回答后板書(shū)： 1 升 =1000 毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是 1000。 三、應(yīng)用拓展 “ 想想做做 ” 第 1 題 指名讀題后指名口答。全 班集體訂正。 再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。 “ 想想做做 ” 第 3 題 指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。 說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是 1 升？為什么？ “ 想想做做 ” 第 4 題 生獨(dú)立完成后集體訂正。 指名：為什么 2020 毫升是 2 升？ “ 想想做做 ” 第 5 題 課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。 四、你知道嗎？ 生自由閱讀后交流感想。 五、課堂小結(jié) 17 教學(xué)反思： 課 題：練習(xí)二（ 1 課時(shí)） 教材類型：蘇教版 所屬 學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/4 瀏覽人數(shù)： 2 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 18~19 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率。 能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 投影、小黑板 教學(xué)過(guò)程 : 一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升 練習(xí)二第 1 題 指名讀題 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書(shū)上連 一連。 集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。 練習(xí)二第 2 題 生獨(dú)立完成填在書(shū)上。 指名口答 集體訂正。 二、升與毫升的換算 練習(xí)二第 3 題 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 18 生獨(dú)立完成后集體訂正。 為什么 3 升大于 2500 毫升？ 練習(xí)二第 4 題 實(shí)物投影出示第四題圖 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)它們各有多少毫升的水。 (指名口答 ) 請(qǐng)每位同學(xué)思考，這 4 個(gè)量杯的水合起來(lái)比 1 升少還是比 1 升多？ 三、估計(jì)容量 練習(xí)二第 5 題 出示第五題圖 如果我要盛 2 升的水，選哪種容器比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。 如果 我要盛 50 毫升的水呢？ 練習(xí)二第 6 題 請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。 明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書(shū)上第六題的步驟做一個(gè)計(jì)量液體的器具。 (小組操作，師巡視指導(dǎo) ) 接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。 小組匯報(bào)。 四、課后作業(yè)：練習(xí)二第 7 題 教學(xué)反思： 課 題：實(shí)踐活動(dòng)：美妙的 “杯琴 ” 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/5 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合升和毫升的知識(shí)，先通過(guò)敲敲聽(tīng)聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音； 簡(jiǎn)單介紹幾種富有民族特色的樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料； 從實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：感受升與毫升在日常生活中的運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備： 7 個(gè)大小一樣的玻璃杯量杯 教學(xué)過(guò)程： 一、敲聽(tīng) 1．在杯中倒入不同的水，敲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng) 2．你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。 4．小組試一試。 二、量量填填 1．分別用多少毫升的水可以敲出 do re mi ??這 些不同的音呢？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 19 2．小組敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，量一量，把結(jié)果記錄下來(lái)。 杯的編號(hào) 1 號(hào) 2 號(hào) 3 號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 6號(hào) 7號(hào) 音 Do ： 水的毫升數(shù)： 3．我們可以把這些能敲出不同音的一組杯子叫做 “ 杯琴 ” 。 7 三、編編唱唱 1．試著用自己制作的杯琴敲出一首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲 2．小組里的同學(xué)一起唱一唱 3．交流，試唱。 四．你知道嗎？ 學(xué)生自己閱讀，簡(jiǎn)單介紹幾種樂(lè)器，笙 編鐘 排簫 你知道這些樂(lè)器為什么會(huì)發(fā)出不同的音嗎？課后查閱相關(guān)的資料。 教學(xué)反思： 課 題：三角形的認(rèn)識(shí) 教材類型：蘇教版 所 屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/15 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征。 使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出指定邊上的高，能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)三角形邊的長(zhǎng)短之間的關(guān)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 分組準(zhǔn)備 4 根不同長(zhǎng)度的小棒 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 20 教學(xué)過(guò)程： 一、畫三角形 講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能見(jiàn)到三角形？（指名學(xué)生說(shuō)） 提問(wèn)：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看。 學(xué)生動(dòng)手做，教師了解學(xué)生做的情況。 先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。（實(shí)物投影展示學(xué)生的方法） 小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。（畫一個(gè)三角形） 提問(wèn)：三角形有幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊。指名學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。 二、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第 三邊 小組活動(dòng) 要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的 4 根小棒，任選其中 3 根圍成 一個(gè)三角形，看看一共有多少種方法？ 學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。 全班交流：你選用了哪 3 根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣？ 板書(shū)： 6 行 4 行 4 不行 4 不行 提問(wèn)：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個(gè)三角形，而有的就不行呢？ 請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：任意兩根小棒 的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒，這時(shí)才能圍成一個(gè)三角形。 三、完成 “ 想想做做 ” 的題目 第 1 題 要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)。 21 學(xué)生畫完后實(shí)物投影展示。 第 2 題 明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論 全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出理由。 第 3 題 引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第 3 邊的特征來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)反思： 課 題：三角形的底和高 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/15 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi) 容： 教學(xué)要求： 使學(xué)生在操作中體會(huì)高的概念，感受底和高的相應(yīng)關(guān)系，理解三角形底和高的意義。 難點(diǎn)： 畫出三角形指定邊上的高 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小三角形、小棒、圖片、吸管。 教學(xué)過(guò)程： ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 22 一、復(fù)習(xí)。 出示一個(gè)三角形，指明說(shuō)出它的邊、角和頂點(diǎn)。 口答：下面兩組中的三條線段可以圍成一個(gè)三角形嗎？為什么？ 3 厘米 3 厘米 7 厘米 4 厘米 3 厘米 6 厘米 二、教學(xué)新課。 出示圖，要求： 你能量出右圖中人字梁的高度是 多少厘米嗎？ 學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高。 出示一個(gè)三角形，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。 三、練習(xí)。 完成試一試。 學(xué)生測(cè)量后，指明說(shuō)說(shuō)測(cè)量高的方法，進(jìn)一步體會(huì)高的概念。 學(xué)生取出一張三角形圖片按要求由指定頂點(diǎn)向?qū)吘毩?xí)畫高。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是經(jīng)過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的長(zhǎng)度。 思考：還能畫出其他邊上的高嗎？怎樣畫？ 完成 “ 想想做做 ” 第 1 題。 畫好后交流，你是怎樣畫的？ 為什么？ 完成 “ 想想做做 ” 第 3 題。 學(xué)生分組動(dòng)手操作，組與組之間交流。教師巡視指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 “ 你知道嗎？ ” 讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用。 23 教學(xué)反思： 課 題：三角形的分類與內(nèi)角和 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/15 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 通過(guò)對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角 形、銳角三角形和鈍角三角形。 通過(guò)猜想、驗(yàn)證，了解三角形的內(nèi)角和是 180 度。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計(jì)算多邊形內(nèi)角和的公式。 難點(diǎn)： 三角形的分類 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 24 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 各種形狀的三角形 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示例題中的 6 個(gè)三角形，提出要求：你能說(shuō)出下面的三角形的三個(gè)角分別是什么角嗎？ 二、自主探索，解決問(wèn)題 選第 1 號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：（ 1）號(hào)三角形有 2 個(gè)銳角和 1 個(gè)直角。 出示表格，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。 學(xué)生獨(dú)立 完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。 指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書(shū)。 提問(wèn)：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，在小組里交流一下。 學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 出示集合圖，讓學(xué)生試著填。 出示填好的集合圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。 教師小結(jié)。 三、鞏固提高 完成 “ 想想做做 ” 的題目。 第 1 題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生 “ 任意畫 ” 。 指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上 的角去比較，得出所畫三角形的類型。 第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成連線。 全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。 第 3— 5 題 25 事先要求學(xué)生準(zhǔn)備好材料。 學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作 全班交流，說(shuō)出思考的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 第 6 題 指名讀題，明確題目要求。 學(xué)生畫。 全班交流，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高。 第 7 題 指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。 學(xué)生動(dòng)手畫 學(xué)生匯報(bào)，全班交流，把不同的畫法都展示出來(lái)。 教學(xué)反思： 課 題：三角形的分類與內(nèi)角和第二課時(shí) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué) 科：數(shù)學(xué) 第八冊(cè) 主備教師：徐斌 備課時(shí)間： 2020/3/15 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 一、復(fù)習(xí)。 出示一組三角形，指名說(shuō)三角形分哪幾類？圖中的三角形分別屬于哪一種三角形？ 二、學(xué)習(xí)新課。 計(jì)算三角尺三個(gè)內(nèi)角的和。 出示三角尺中的一個(gè)，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角尺上的三個(gè)角分別是多少度？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 26 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 90 度、