【正文】 學(xué)生直接說得數(shù) 指名學(xué)生說，選 3 題讓學(xué)生說說口 算的方法。 集體訂正，讓學(xué)生說說計算過程。 小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說是怎樣算的。 二、課堂作業(yè) 第 8 題 第 9 題的第二個問題：提出兩個問題并解答。 第 9 題 指名讀題，了解題 目所提供的信息及要解決的問題。 第二課時 練習(xí)課 一、完成 “ 想想做做 ” 10 題 第 6 題 要求學(xué)生一組一組對比著計算。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：像這樣的題目，可以先用 0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個 0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個 0。 通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用 0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個 0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個 0。 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。 四、思考題 學(xué)生嘗試練習(xí)后教師講解 不對所有的學(xué)生作要求。 第 10 題 學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。 三、解決問題 “想想做做 ” 7— 10 第 7 題 學(xué)生讀題后試著獨立解決。 指名學(xué)生口答。一般把兩位數(shù)寫在下面。 第 2 題。 交流的過程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板 教 學(xué) 過 程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 出示圖，提問：從圖上知道些什么？求 “ 一共住了多少戶 ” 算式怎么列？板書：144 15= 二、嘗試練習(xí)，解決問題 講述： 144 15 等于多少呢？請同學(xué)們用豎式算一算。 14 通過操作并依據(jù)乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù) 讓學(xué)生自己觀察、思考，發(fā)現(xiàn) 5 的倍數(shù)的特征 采用合適的方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 3 的倍數(shù)的特征 通過學(xué)生的活動和思考，認(rèn)識素數(shù)和合數(shù) 十三至十四周 （十） 《用計算器探索規(guī)律》 4 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)積、商變化規(guī)律的過程 逐步提高學(xué)習(xí)要求，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)水平 注意應(yīng)用規(guī)律，加深有關(guān)知識的認(rèn)識與理解 十四至十五周 （十一） 《解決問題的策略》 4 讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決圖形實際問題的方法 讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決一般實際問題的方法 在應(yīng)用策略中進(jìn)一步體驗解決問題策略的價值 十五至十六周 （十二） 《統(tǒng)計》 教學(xué)折線統(tǒng)計圖 6 選擇適當(dāng)題材讓學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特點 聯(lián)系問題的需要和統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖 在實踐與 綜合應(yīng)用中重視發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計觀念和統(tǒng)計能力 十六至十七周 （十三） 《用字母表示數(shù)》 6 引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識字母表示數(shù) 突出數(shù)學(xué)化過程，發(fā)展符號感 注意字母式子的簡單運算 十七至十九周 （十四） 整理與復(fù)習(xí) 6 5 課 題： 1 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算－第一課時 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊 主備教師：徐斌 備課時間： 2020/2/25 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 1 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（ 2 課時） 教學(xué)要求 : 使學(xué)生經(jīng)歷探索三 位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 四、研究專題及實施步驟 結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點進(jìn)行學(xué)校專題課題研究，提高課堂教學(xué)的有效性。 認(rèn)真做好補差工作。 （ 4）在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增強 2 對解決問題過程的反思意識。 數(shù)學(xué)思考方面 在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力；在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維， 增強符號感；在探索平面圖形的特征、對圖形進(jìn)行簡單變換以及設(shè)計圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念；在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念。 （ 3）個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能方面 （ 1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索算法和運算律的過程，掌握有關(guān)的計算方法和運算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡單的運算規(guī)律；初步認(rèn)識自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。 解決問題方面 （ 1）能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。 情感態(tài)度方面 在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。加強學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。 刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。 使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。 學(xué)生獨立計算，教師了解學(xué)生做的情況，請學(xué)生板演。 三、鞏固提高 完成 “ 想想做做 ” 1— 4 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 6 第 1 題。 出示題目，要求學(xué)生把有錯的地方改 正過來。 第 4 題。 統(tǒng)計準(zhǔn)確率，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，訂正。 指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣 想的。 幫助學(xué)生理解： “ 已賣出的 ” 要按 “ 每個 16 元 ” 計算，而 “ 剩下的 ” 要按 “ 每個 13 元計算 ” 。 五、課堂作業(yè) 計算： 34 321 78 312 562 12 345 34 264 56 132 58 567 12 89 143 “想想做做 ” 9 ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 教學(xué)反思： 8 課 題： 2 乘數(shù)末尾有 0 的乘法－第一課時 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊 主備教師：徐斌 備課時間： 2020/2/26 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有 0 的筆算經(jīng)驗，學(xué)會用簡便方法計算計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有 0 的筆算乘法。 指名學(xué)生板演（兩種不同寫法） 提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便 方法表示。 三、鞏固提高 完成 “ 想想做做 ” 的題目 第 1 題。 第 5 題。 指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點，使學(xué)生認(rèn)識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。 學(xué)生列式解答。 教學(xué)反思： 10 課 題： 3 練習(xí)一－－第一課時 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊 主備教師：徐斌 備課時間： 2020/2/27 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求 : 進(jìn) 一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率和速度。 提問：誰來說一說，乘數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣口算比較簡便。 提問：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意些什么？ 第 5 題 學(xué)生獨立完成。 提問：乘數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣口算較簡便？ 二、完成練習(xí)一的 12 題 第 6 題 學(xué)生獨立完成，要求分組做。 第 7 題 學(xué)生獨立完成。 指名回答，教師板書。 指名回答，教師板書。在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及升。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 投影、小黑板、掛圖、水杯、水壺、量杯、 1 立方分米的正方體容器，學(xué)生收集的飲料瓶子。 1誰來說一說，這壺水有幾杯？ 1同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？ 1因此，人們就給容 量定出了統(tǒng)一的單位。 (板書完整課題 ) 從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為 1升有多少呢？小組交流一下。 “ 想想做做 ” 第 2 題 （ 1）請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最??？ （ 2）接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？ （ 3）指各兩小組回答：你們是怎 樣做的？ “ 想想做做 ” 第 3 題 （ 1）指名讀題 （ 2）指名口答。 (出示課題：認(rèn)識升 ) 請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。 請每個小組拿出課前準(zhǔn)備的 紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個紙杯？ (小組活動 ) 各小組匯報結(jié)果 (結(jié)果不同可提問為什么會有不同的結(jié)果 ) 請同學(xué)們再拿出另一個容器，小組里先估計一下它的容量比 1 升多還是比 1升少。 (生可下面觀察其他小組 ) 請同學(xué)們觀察水面各在哪里。 師公布答案后了解學(xué)生完成情況。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成 1 毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。 教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、量筒、滴管、各種小容器 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識毫升 前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單 位之外，還用什么做單位？ 這節(jié)課，我們就來認(rèn)識 “ 毫升 ” (板書課題 ) 請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。這個量杯里的水大約是 1 毫升，誰來形容一☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 16 下 1 毫升的水大約有多少？ 接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是 1 毫升。 (提醒學(xué)生注意倒入量杯時到 500 毫升是就算一杯 ) 通過實驗，請小組里的同學(xué)討論， 1 升等于多少毫升。 再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。 四、你知道嗎？ 生自由閱讀后交流感想。 教學(xué)重點、難點： 使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識，并培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 練習(xí)二第 2 題 生獨立完成填在書上。 (指名口答 ) 請每位同學(xué)思考，這 4 個量杯的水合起來比 1 升少還是比 1 升多？ 三、估計容量 練習(xí)二第 5 題 出示第五題圖 如果我要盛 2 升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。 小組匯報。 4．小組試一試。 四．你知道嗎？ 學(xué)生自己閱讀，簡單介紹幾種樂器，笙 編鐘 排簫 你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音嗎？課后查閱相關(guān)的資料。增強創(chuàng)新意識。 先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。 小結(jié)：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。 21 學(xué)生畫完后實物投影展示。 難點： 畫出三角形指定邊上的高 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小三角形、小棒、圖片、吸管。 出示圖，要求： 你能量出右圖中人字梁的高度是 多少厘米嗎？ 學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長度是高。 學(xué)生測量后，指明說說測量高的方法，進(jìn)一步體會高的概念。 畫好后交流，你是怎樣畫的？ 為什么？ 完成 “ 想想做做 ” 第 3 題。 23 教學(xué)反思： 課 題：三角形的分類與內(nèi)角和 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第八冊 主備教師：徐斌 備課時間： 2020/3/15 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 通過對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類，使學(xué)生認(rèn)識三角形可分為直角三角 形、銳角三角形和鈍角三角形。 出示表格，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。 學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。 教師小結(jié)。 第 2 題 學(xué)生獨立完成連線。 第 6 題 指名讀題，明確題目要求。 學(xué)生動手畫 學(xué)生匯報，全班交流，把不同的畫法都展示出來。 出示三角尺中的一個，提問：誰來說說三角尺上的三個角分別是多少度？ ☆ 教學(xué)調(diào)整 ☆ 26 引導(dǎo)學(xué)生說出 90 度、 60 度、 30 度。 自主探索，解決問題 提問