[山東省]歷年考編教育心理學(xué)填空題選編解讀(編輯修改稿)
2025-04-23 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些不成熟的不適當(dāng)?shù)膲毫?yīng)對或問題解決方式所構(gòu)成。4教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。(、教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準,教學(xué)結(jié)果的測量必須針對教學(xué)目標(biāo)。5如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果,則宜于選擇接受學(xué)習(xí),與之相應(yīng)的教學(xué)策略是講授教學(xué)。5上課開始時,教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),將有助于引導(dǎo)學(xué)生的集中注意課中的重要信息,對所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。5對所學(xué)知識材料的記憶,包括具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。5知識領(lǐng)會過程中的轉(zhuǎn)換,即指用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想。5教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計等。5在學(xué)校教育中,教師常用的教學(xué)方法有:講解法、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實驗法、參觀法、實習(xí)作業(yè)等。5教師的教學(xué)策略可以分為以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和個別化教學(xué)等。5布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認知、情感和動作技能. 5行為目標(biāo)的陳述必須具備三個要素:具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準。60、行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。6在進行任務(wù)分析時,教師要從最終目標(biāo)出發(fā),一級子目標(biāo)一級子目標(biāo)地揭示其先決條件。6任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。6在進行任務(wù)分析時,教師要反復(fù)提出這樣的問題:“學(xué)生要完成這一目,預(yù)先必須具備哪些能力?”一直追問到學(xué)生的起始狀態(tài)為止。6教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的,完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。6課堂教學(xué)環(huán)境包括兩個方面:即課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境。6教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃。6發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué),主張讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)概念或原理。6課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種_人際關(guān)系_ ,而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。(13,16制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和_課堂情境_ 。70、課堂管理_始終制約_ 著教學(xué)和評價的有效進行,具有促進和維持功能。7課堂管理的維持功能是指在課堂教學(xué)中_持久地_ 維持良好的內(nèi)部環(huán)境。7課堂管理的促進功能,
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