[山東省]歷年考編教育心理學(xué)填空題選編解讀-文庫吧資料
2025-04-02 23:59本頁面
【正文】 堂管理的促進功能,是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進作用的組織良好的_學(xué)習(xí)環(huán)境_ ,激勵學(xué)生潛能的釋放以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。70、課堂管理_始終制約_ 著教學(xué)和評價的有效進行,具有促進和維持功能。6課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種_人際關(guān)系_ ,而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。6教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃。6教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的,完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。6任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。60、行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。5教師的教學(xué)策略可以分為以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和個別化教學(xué)等。5教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計等。5對所學(xué)知識材料的記憶,包括具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。5如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果,則宜于選擇接受學(xué)習(xí),與之相應(yīng)的教學(xué)策略是講授教學(xué)。4教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。4抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。4習(xí)慣上,人們用心理困擾、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴(yán)重程度由低到高的幾類心理健康問題。4所謂心理健康,就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程。4服從是指在權(quán)威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下,放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。3品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。3態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的,影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。3創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類似的創(chuàng)造之分,前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。(、人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類,即有結(jié)構(gòu)問題與無結(jié)構(gòu)問題。二是要達到的目標(biāo)。交互式教學(xué)旨在教會學(xué)生四種策略:總結(jié)、提問、析疑和預(yù)測。2學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。2所謂技能,一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。另一個成分是工作記憶,指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。2所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同
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