初中作文互評互改微型課題總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-23 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情較真實。不切題，內(nèi)容空洞，中心不明確，感情不夠真實。完全離題，無中心，無內(nèi)容，感情不真實。語言語言準(zhǔn)確，流暢生動，簡潔得體。語言通順，語病較少。語句基本通順，病句較多。語句不通順，病句和錯別字較多。語序混亂，錯別字和病句多。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，層次分明，詳略得當(dāng)。結(jié)構(gòu)較完整，條理較清楚，層次較分明，詳略基本得當(dāng)。結(jié)構(gòu)基本完整，有一定的條理，詳略欠得當(dāng)。結(jié)構(gòu)不完整，條理與層次不夠清楚。結(jié)構(gòu)零亂，條理不清楚或有頭無尾。學(xué)生互批作文時，教師要提出具體詳細(xì)的十項評改作文要求，一、格式是否正確；二、卷面是否整潔；三、錯別字幾個；四、病句有幾處；五、標(biāo)點有幾處明顯錯誤，強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用；六、看文章的中心是否鮮明、集中；七、看文章的選材：這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性；八、看文章的結(jié)構(gòu)：就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)；九、看表達(dá)方式：主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主；十、看語言：是否簡練、通順、準(zhǔn)確，是否形象生動。促使學(xué)生認(rèn)真對待，并為評改列舉模本，要求學(xué)生作文評改時對照評改。這十項標(biāo)準(zhǔn)是常規(guī)性要求。還有以下注意點：①要盡量發(fā)掘和吸取別人作文的優(yōu)點，不得隨意挖苦和嘲笑。②重點修改錯別字和用錯的標(biāo)點符號。③修改文理不通的語句。④刪去對表現(xiàn)主題無關(guān)的句子和段落。⑤調(diào)整和重新安排不妥當(dāng)?shù)亩温鋵哟巍＂扌薷暮脱a(bǔ)充結(jié)構(gòu)不完整的地方，并且還要提出合理可行的建議。⑦在旁批的基礎(chǔ)上，最后寫出總批，簽上評者姓名和批改日期。（二）教師范改。學(xué)生開始修改作文時，往往不得要領(lǐng)，不知如何改。此時教師要進(jìn)行示范批改。教師初步閱讀學(xué)生作文，找出一兩篇帶有普遍性的、典型的作文用多媒體展示出來，然后逐句逐段地分析，教給學(xué)生自改互評作文的基本方法： “增、換、刪、調(diào)”。增：即充實作文內(nèi)容。對重點段落寫得不具體，細(xì)節(jié)描寫不到位的習(xí)作，教師要指導(dǎo)學(xué)生充實重點段落的內(nèi)容，擴(kuò)寫重點段，增加一些新內(nèi)容。換：即去掉作文中的錯別字、誤用的詞語，以及病句和不正確的標(biāo)點，而換成正確的字、詞、句和標(biāo)點。訓(xùn)練學(xué)生自己修改作文的能力，就要從這些基礎(chǔ)抓起。刪：即壓縮語句、刪掉多余的或與中心無關(guān)的語句。對那些沒有圍繞中心思想安排材料，詳略不當(dāng)?shù)淖魑模處熞笇?dǎo)其學(xué)會分析并刪除，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確。調(diào)：即指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己作文中某些語句和段落，把文章寫得有條理。這種點評具體、直觀、仔細(xì)，也能通過示范評改讓學(xué)生學(xué)會如何評改作文。（三）學(xué)生互評互改第一步：個人評改：每一個同學(xué)批改一篇習(xí)作。在本上根據(jù)要求寫出分?jǐn)?shù)和評語。 第二步：小組評議：組長組織大家傳閱、討論，交叉閱讀習(xí)作，根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)和范圍進(jìn)行修改，并寫出評語、簽名。然后組長對這次評改進(jìn)行總結(jié)，填寫評改記錄表。推薦佳作。各小組評改可分側(cè)重點：看中心或選材，或結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。學(xué)生評價同學(xué)作文要把握一個標(biāo)準(zhǔn)：“四個高一點”：①對于那些平時作文水平較差的學(xué)生，偶爾寫了一篇較好的文章之后，分?jǐn)?shù)相應(yīng)給高一點；②就這篇文章而言，如某一方面寫得特別出色的，如開頭、結(jié)尾、段落間的過渡等較好的，分?jǐn)?shù)也應(yīng)給高一點；③文中運用了許多優(yōu)美的詞語的，分?jǐn)?shù)也應(yīng)給高一點；④對于文章的整體結(jié)構(gòu)合理、層次分明的，分?jǐn)?shù)也給高一點。（四）師生點評：對各組推薦的佳作或精彩語段語句，用多媒體展示出來或由習(xí)作者本人在全班朗讀，大家共同欣賞，并進(jìn)行集體點評，有時也可對有爭議的習(xí)作也可點評，而且形式
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