【文章內(nèi)容簡介】 培訓設備的系統(tǒng)連接( C ）培訓設備與培訓內(nèi)容的對接（D ）培訓設備與培訓師的對接卷冊一：理論知識部分（企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格二級）第3 頁（共9 頁）63 、互動式教學要求學員積極參與，在參與中獲得知識、技能和正確的行為，因此．該方法對培訓師的素質(zhì)要求較高，特別要求培訓師具有與學員（）的能力。( A ）溝通和交流相互感情（B ）交流體會和引導( C ）溝通和正確引導學員參與（D ）溝通和激勵學員熱情64 、值得培訓借鑒的（）制．其做法是每個學生分別從教師那里接受作業(yè)，并與老師簽訂“工約”．到期接受簽約老師的考查，合格后訂立新的“工約”.( A ）文納特卡（B ）不分級( C ）特朗普（D ）道爾頓65 、多媒體教學課件設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和教學目標，建立解決問題的策略方案的過程，它以（）為目的，以學習理論、教育理論和傳播學為理論基礎。( A ）優(yōu)化教學效果（B ）突出技能展示( C ）展示知識的體系（D ）激勵學員6企業(yè)培訓教學內(nèi)容組織在順序和范圍上要精心地限定，使教學內(nèi)容盡可能地對學習者有意義并具有綜合性，還要在（）安排。( A ）垂直上（B ）水平上〔 C ）既定的時間內(nèi)（D ）既定的框架內(nèi)67 、在培訓教學系統(tǒng)設計中，教材選擇要體現(xiàn)教學目的．做到內(nèi)容豐富、具有針對性、實用性，更應注意要具有較強的（）。( A ）藝術性（B ）專業(yè)性( C ）操作性（D ）政治性68 、培訓教學要遵守企業(yè)培訓發(fā)展規(guī)律和個性特點，即要堅持（）為主，( ）為重的原則。( A ）技能教學／操作訓練（B ）課堂教學/ 技能教學( C ）學員自學／教師輔導（D ）理論知識/技能教學69 、企業(yè)培訓師備課的基本要領是：( ) .( A ）領會大綱、吃透教材、了解學員和準備設備( B ）領會教材、了解教學環(huán)境、溝通管理者( C ）領會教材、吃透教材、溝通管理者( D ）領會教材、了解教學環(huán)境、應用現(xiàn)代培訓手段70 、以下關于教學模式的選項中不屬于課時進程模式的是：( ) .（A）演示法模式（B ）傳遞接受模式( C ）示范訓練模式（D ）指導發(fā)展模式71 、對于檢查訓練之后難以把握的能力、態(tài)度、意愿，有效的效果測定法是：( ) （A）聽取受訓者領導的意見（B ）報告法( C ）問題測試法（D ）實際操作法72 、以下關于事例研究法教學的形式不正確的說法是：( ) .( A ）芝加哥方式（B ）哈佛方式( C ）事件處理過程訓練法（D ）模擬訓練法73 、教學活動的執(zhí)行模式主要指的是學習活動的安排和（）的選擇．( A ）教學方法（B ）教學場所( C ）教學老師（D ）教學內(nèi)容74 、保證評估效果起關鍵性作用的因素是（）。( A ）評估指標體系（B ）評估對象( C ）評估目的（D ）評估實施者75 、將培訓評估結果提交主管并獲得核準后，應做的工作是（）。（A）等待領導的批示（B ）將評估結果歸檔( C ）寫評估工作總結（D ）向培訓相關部門人員反饋評估結果76 、培訓評估結果的直接反饋對象是（）。( A ）部門領導（B ）上級主管部門( C ）培訓支援部門、受訓者和教師（D ）全體員工77 、要發(fā)揮培訓評估促進職業(yè)培訓、提高社會科學技術水平的重要作用，就必須使（) . ( A ）培訓評估工作系統(tǒng)、完整（B ）培訓評估客觀準確( C ）評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前〔 D ）培訓評估追蹤科學技術的發(fā)展78 、發(fā)揮評估標準對人們價值取向的定位、導向作用的途徑是（) .( A ）通過市場調(diào)查、職業(yè)分析，掌握社會需求變化( B ）評估標準的制定要經(jīng)過實踐的檢驗( C ）評估標準要盡量加以量化( D ）反饋評估結果79 、在進行培訓評估時，既要注意培訓系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相對獨立性，又要注意要素受系統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓評估的（) .( A ）客觀性原則（B ）方向性原則( C ）系統(tǒng)性原則（D ）社會需求原則80 、筆試測試種類很多．根據(jù)測試的性質(zhì)分類可以分為：認知測驗和（) ( A ）成就測驗（B ）體力測驗( C ）人格測驗（D ）智力測驗81 、培訓評估工作必須以職業(yè)培訓社會發(fā)展需要為出發(fā)點和歸宿，要樹立主動為促進經(jīng)濟社會發(fā)展服務的觀點，這是遵循了培訓評估的（) .（A）指導性原則（B ) 原則性原則( C ）目標導向原則（D )82 、對評估標準的最重要的要求是（) .( A ）可操作性（B ) 客觀性( C ）條理性（D ) 系統(tǒng)性83 、柯氏評估模型中的行為層評估是（) . ( A ）對培訓組織者的評估（B ) 考察被培訓者的學習運用程度評估 ( C ）測定被培訓者的學習獲得程度（D ) 學員的行為特征84 、講授式教學，在現(xiàn)代培訓中有著獨特的優(yōu)勢和特性，特別是對于（）培訓，這種形式仍十分有效。( A ）理論性 ( B ）評估程度( C ）技能性 ( D）評估制度及專家素質(zhì)考核鑒定社會需求85 、（）是培訓質(zhì)量管理的方法之一，質(zhì)量方針和質(zhì)量標準。( A ）工作程序 ( B ）控制文件( C ）控制環(huán)境和文化 ( D ）信息系統(tǒng)86 、評估結果優(yōu)劣取決于多種因素，其中其具體內(nèi)容是不斷提升和優(yōu)化質(zhì)量意識、確定（）是評估的基礎性工作。( A ）評估尺度( C ）評估過程控制( B ）互動式( D ）參與式87 、（）是崗位職務分析的第一步，也是最為關鍵的環(huán)節(jié)。( A ）崗位設定（B ）崗位分工( C ）崗位標準制定（D ）崗位技能培訓88 、以下屬于企業(yè)員工群體專業(yè)素質(zhì)指標的是：( ) .( A ）事業(yè)心、責任感（B ）大公無私( C ）職業(yè)資格等級（D ）專業(yè)技能結構89 、在培訓素材基礎臺賬的建立方法上，一般有三種：“拿來”法、改造法、（) .( A ）估算法（B ）獨創(chuàng)法( C ）推理法（D ）演繹法90 、確定培訓項目目標主要取決于（）和員工個人職業(yè)生涯發(fā)展兩個方面。( A ）組織需求（B ）培訓內(nèi)容( C ）培訓評估（D ）培訓師資9培訓活動的本質(zhì)屬性可以表述為：培訓既是一種教育活動，又是一種（) . ( A ）勞動實踐行為（B ）領導行為( C ）控制行為（D ）評價行為92 、以下屬于體驗式培訓的是：( ) .( A ）講授法（B ）工作輪換( C ）頭腦風暴法（D ）小組培訓93 、以下屬于現(xiàn)場教學制的是：( ) .( A ）師徒培訓（B 〕 仿真教學( C ）情景教學（D ）模擬教學94 、考察企業(yè)培訓師對培訓目標和內(nèi)容的理解能力的具體做法是：讓其按照要求準備相關的( ) ，并進行提前審定。( A ）教學方法（B ）教學講義( C ）評估方案（D ）教學大綱95 、科學的培訓工作過程應該是：( ) .( A ）培訓需求分析― 制定培訓計劃― 實施培訓― 考核評估－反饋和總結提高（日）制定培訓計劃― 培訓需求分析― 實施培訓― 考核評估― 反饋和總結提高( C ）制定培訓計劃― 實施培訓― 考核評估― 反饋和總結提高( D ）實施培訓― 培訓需求分析― 考核評估― 反饋和總結提高二、多項選擇題（第96一125 題．每題1 分，共30 分。每小題有多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分）96 、對供給形成影響的因素有：( ）。( A ）價格因素（B ）收入預期因素( C ）投入價格因素（D ）技術因素( E ）預期因素97 、市場經(jīng)濟從本質(zhì)上倡導（) ．這種指導思想，有助于社會