【文章內(nèi)容簡介】 評的主要內(nèi)容包括（　　　　　）A、能力 B、技能 C、知識水平 D、個(gè)人風(fēng)格 E、受教育程度信度反映了測驗(yàn)結(jié)果受隨機(jī)誤差的影響程度,它共有（　　　　?。〢、再測信度B、復(fù)本信度C、分半信度D、數(shù)度信度E、評分者信度對人員素質(zhì)測評,描述正確的有( )A、人員素質(zhì)測評是一種間接性測量 B、測評具有客觀性特點(diǎn)C、人員素質(zhì)測評是一種直接性測量 D、測評具有主觀性特點(diǎn)E、測評具有相對性特點(diǎn)根據(jù)教材介紹，個(gè)人風(fēng)格因素包括哪些具體內(nèi)容（　?。〢、氣質(zhì) B、性格 C、行為、風(fēng)格 D、動力、 根據(jù)教材介紹，以下哪些是測量中常見的量表（　?。〢、等比量表 B、命名量表 C、等距量表 D、順序量表 E、比率量表 F、數(shù)據(jù)量表（四）判斷并說明 個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)劣影響個(gè)人的素質(zhì)。（ ）第六章 崗位職務(wù)描述一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握職業(yè)的基本含義和基本特性 掌握崗位職務(wù)描述的原則、具體程序和方法 掌握崗位職務(wù)描述工具與檔案使用 了解崗位職務(wù)描述涉及的基本概念 了解崗位職務(wù)描述的基本含義、意義和作用二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）崗位職務(wù)描述實(shí)用性原則，指崗位職務(wù)描述必須有效可行。（ ）崗位職務(wù)檔案等于培訓(xùn)方案。（　 ）實(shí)用性和可操性，是崗位描述的最基本原則。（二） 單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中不是生產(chǎn)活動主要內(nèi)容或范圍描述的一項(xiàng)是（　?。〢、產(chǎn)品的品種、類型　　 B、職業(yè)、工種名稱、工種序號C、活動的性質(zhì)、范圍　　 D、活動的技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)以下選項(xiàng)中，哪項(xiàng)是引起崗位職務(wù)變化的主要原因（　　）A、崗位技能水平的提高 B、社會文化生活水平提高C、理論知識體系變化需要 D、國家正規(guī)教育政策的變化（　?。┦侵妇哂袆趧幽芰Φ娜?，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動的范圍A、崗位 B、職責(zé) C、職業(yè) D、工種（三） 多項(xiàng)選擇題以下各選項(xiàng)，哪些屬于職業(yè)構(gòu)成的要素（　　　　?。〢、職業(yè)具有名稱 B、具有從事該項(xiàng)職業(yè)的資格和能力C、相應(yīng)的職業(yè)活動團(tuán)體 D、從事職業(yè)活動所獲取的報(bào)酬E、具有從事該職業(yè)或需要的勞動工具下面選項(xiàng)中,哪些是引起崗位職務(wù)變化的主要原因( )A、 崗位技能水平的提高 B、社會經(jīng)濟(jì)和發(fā)展C、知識水平的客觀需要 D、生產(chǎn)發(fā)展需要 E、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則( )A、 整體性原則 B、跟蹤評估原則 C、知識性原則D、靈活性原則 E、針對性原則根據(jù)教材介紹，職業(yè)具有社會特性，經(jīng)濟(jì)特性和（　　）等三大特性A、理論特性 B、技術(shù)特性 C、文化特性 D、不可測特性 E、經(jīng)濟(jì)特性 F、社會特性影響職務(wù)分析質(zhì)量的因素有（ ）。A、專家因素 B、專家隊(duì)伍構(gòu)成因素 C、分析的方法和評價(jià)D、信息收集的準(zhǔn)確度 E、組織管理與程控（四） 判斷并說明 崗位是人們生存、發(fā)展和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的載體。（ ） 有工種就必然有崗位。（ ）（五） 簡述題請分析一下，為什么要在職業(yè)培訓(xùn)中引入“人員素質(zhì)測評”和“崗位職務(wù)描述”。第七章 現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用及課件制作的基本方法 熟悉運(yùn)用一般的教學(xué)輔助設(shè)備開展培訓(xùn)的方法二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）課件是用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作和使用的教學(xué)輔助軟件。（二） 多項(xiàng)選擇題WORD97和WORD2000的主要功能包括（　　　?。〢、文字編輯功能　　B、編輯簡報(bào)功能　C、表格處理功能D、圖片、圖形和藝術(shù)字編輯功能　　E、幻燈放映功能　　第八章 職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)與組織管理一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握培訓(xùn)教學(xué)的主要形式和方法 熟悉備課的基本原則和基本要領(lǐng) 掌握教師的組織管理內(nèi)容 了解職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和基本原則二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）教學(xué)形式的單一性是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的基本特點(diǎn)。（ ）職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持技能教學(xué)為主，操作訓(xùn)練為重的原則。（二） 單項(xiàng)選擇題根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃的安排，設(shè)計(jì)一些模擬工作事務(wù)情景，組織學(xué)員對其進(jìn)行處理，訓(xùn)練學(xué)員快速有效處理日常檔和事物的方法，稱為（　　）A、 事務(wù)處理訓(xùn)練 B、公文撰寫訓(xùn)練 C、公文處理訓(xùn)練 D、工作體驗(yàn)訓(xùn)練以下哪些是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要方法（　?。〢、直接傳授式 B、跟蹤訪談式 C、暗訪式 D、集體協(xié)商式（ ）是備課的基本依據(jù)，是教學(xué)的指導(dǎo)性文化。A、教學(xué)方法 B、教學(xué)任務(wù) C、教學(xué)大綱 D、教學(xué)策略 E、教學(xué)環(huán)境（三） 多項(xiàng)選擇題職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)包括（　　　　?。〢、教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)　　 B、教學(xué)目的經(jīng)濟(jì)性特點(diǎn)　　C、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)確定性的特點(diǎn) D、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的特點(diǎn)　　E、教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)以下哪些是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)常用字的方法( )A、直接傳授法 B、跟蹤訪談法 C、參與式 D、體驗(yàn)式 E、間接教學(xué)法備課應(yīng)遵循的基本原則( )A、教學(xué)目的決定性 B、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性 C、教育對象可受性D、教學(xué)方法的適應(yīng)性 E、教學(xué)活動的教育性教學(xué)管理的軟要素包括（ ）A、指導(dǎo)思想 B、師資配備 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)內(nèi)容 E、教學(xué)設(shè)備 F、教材教案的基本內(nèi)容（ ）A、 教學(xué)培訓(xùn)設(shè)計(jì) B、教學(xué)模式設(shè)計(jì) C、教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)D、問題設(shè)計(jì) E、語言設(shè)計(jì)備課的基本要領(lǐng)（ ）。A、集體備課 B、準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)C、選好教學(xué)方法 D、準(zhǔn)確把握備課的切入點(diǎn) E、寫好教案中冊《企業(yè)培訓(xùn)師工作要求》第一章 制定培訓(xùn)總體計(jì)劃一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：掌握制定培訓(xùn)計(jì)劃的基本步驟與方法，并能結(jié)合企業(yè)具體情況，制定總體培訓(xùn)計(jì)劃掌握撰寫生產(chǎn)經(jīng)營及職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析報(bào)告的方法二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）。（ ）。（ ）滾動計(jì)劃是一種定期修訂目前計(jì)劃的方法。（ ）培訓(xùn)需求預(yù)測是確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。（二） 單項(xiàng)選擇題要實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的（ ）A、人力、物力 B、外部條件 C、內(nèi)部條件 D、資源條件和客觀環(huán)境通常，計(jì)劃內(nèi)容包括（　?。┧囊谹、組織個(gè)體、目標(biāo)、內(nèi)容 B、目標(biāo)、措施、步驟、約束條件 C、目標(biāo)、內(nèi)容、手段、結(jié)果 D、目標(biāo)、事實(shí)、反饋、信息以下哪項(xiàng)是培訓(xùn)總體計(jì)劃應(yīng)具備的內(nèi)容（　　）A、 培訓(xùn)目的 B、培訓(xùn)與生產(chǎn)的關(guān)系 C、培訓(xùn)需求 D、培訓(xùn)發(fā)展方向滾動計(jì)劃法是一種定期進(jìn)行（　?。┑姆椒ˋ、短期計(jì)劃 B、中期計(jì)劃 C、長期計(jì)劃 D、未來計(jì)劃員工個(gè)體素質(zhì)是指員工需具備的（　?。〢、團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)作能力 B、學(xué)歷水平 C、年齡與性別 D、思想修養(yǎng)、道德質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力、知識能力、專業(yè)技能、身體狀況（　?。┐_定以后，由哪些機(jī)構(gòu)和人員完成哪些等目標(biāo)是第二步，要考慮的問題A、總體目標(biāo) B、分支目標(biāo) C、措施步驟 D、約束條件預(yù)測分析組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計(jì)劃的（　　）A、適應(yīng)性 B、有效性 C、時(shí)序性 D、系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來組織生產(chǎn)和（　?。┑囊环N科學(xué)方法A、計(jì)劃制定 B、計(jì)劃分析 C、計(jì)劃實(shí)施 D、計(jì)劃管理滾動計(jì)劃法最突出的優(yōu)點(diǎn)是（　?。〢、使計(jì)劃更切合實(shí)際 B、增加了計(jì)劃的彈性 C、使長期計(jì)劃、中期計(jì)劃、短期計(jì)劃相互銜接 D、短期計(jì)劃的內(nèi)容各階段相互銜接（三） 多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于“課程”表述正確的選項(xiàng)是（　　　?。〢、當(dāng)代課程的概念具有專一性特點(diǎn)　　B、有以學(xué)科教學(xué)為核心的學(xué)科課程　　C、有以學(xué)生的某種活動為中心的活動課程　　D、有隱性課程　　　　E、課程是一個(gè)發(fā)展的概念以下哪些項(xiàng)目是培訓(xùn)總體計(jì)劃應(yīng)具備的內(nèi)容( )A、培訓(xùn)目的 B、培訓(xùn)內(nèi)容 C、培訓(xùn)需求 D、培訓(xùn)對象對培訓(xùn)與組織氣候的辨證關(guān)系正確描述是( )A、組織氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果B、組織氣候變化會導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化C、培訓(xùn)效果對組織氣候具有反作用D、組織氣候?qū)ε嘤?xùn)的影響和作用是多方面的E、組織氣候變化一般不會導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化計(jì)劃的內(nèi)容包括( )A、 目標(biāo) B、措施 C、步驟 D、約束條件 E、要求宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（　　　　?。〢、整體性分析法　　 B、績效差距分析法　 　C、能力分析法　　D、任務(wù)分析法　　 E、人事記錄分析法以下哪些因素屬于影響培訓(xùn)總體計(jì)劃制定的主要客觀因素（ ）。A、組織目標(biāo)與組織氣候 B、 組織營運(yùn)效率 C、組織構(gòu)成的科學(xué)性 D、人力資源狀況 F. 領(lǐng)導(dǎo)者的決策意識培訓(xùn)解決方案包括（ ）A、明確方案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)項(xiàng)目 B、評估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源C、確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目與常規(guī)項(xiàng)目 D、確定培訓(xùn)工作的重點(diǎn)E、確定培訓(xùn)預(yù)算下面關(guān)于“培訓(xùn)與組織氣候”描述正確選項(xiàng)有（ ）A、與組織氣候的關(guān)系是辯證的 B、氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果B、 氣候變化沒導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化 D、氣候包括價(jià)值觀、人際關(guān)系狀況等制度培訓(xùn)總體計(jì)劃的步驟A、分析確定培訓(xùn)需求 B、分析資料 C、做出培訓(xùn)費(fèi)預(yù)算D、確定培訓(xùn)解決方案 E、培訓(xùn)計(jì)劃的溝通與確認(rèn)（四） 判斷并說明 組織目標(biāo)決定培訓(xùn)目標(biāo)。（ ） 進(jìn)行培訓(xùn)需求預(yù)測，需要引入成本因素。（ ）第二章 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)：掌握培訓(xùn)需求預(yù)測的基本方法，并能開展培訓(xùn)需求的預(yù)測，制定需求預(yù)測工具表熟悉培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、開發(fā)理論相關(guān)理論，并能撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告了解培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施的基本原則和方法二、練習(xí)題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”）（ ）培訓(xùn)需求預(yù)測的目的之一是解決差距問題。（ ）通過培訓(xùn)需求預(yù)測，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容。（二） 單項(xiàng)選擇題企業(yè)的發(fā)展過程是一個(gè)動態(tài)的，不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測應(yīng)具有（ ）A、時(shí)效性 B、前瞻性 C、有效性 D、能動性培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)是（　?。┑年P(guān)系A(chǔ)、綱和目的關(guān)系 B、出口和入口的關(guān)系 C、問題和結(jié)果的關(guān)系 D、內(nèi)容與形式的關(guān)系以下哪項(xiàng)是組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的基本原則（　?。〢、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合原則 B、以管理者意圖為核心C、教師主體性原則 D、學(xué)以致用原則（　?。┦前刺囟üぷ鞯膶?shí)際需要與任職者現(xiàn)有知識能力之間的差距A、績效差距 B、確認(rèn)差距 C、培訓(xùn)需求 D、培訓(xùn)預(yù)測（　?。┮卮馂槭裁磁嘤?xùn)、培訓(xùn)誰、以及培訓(xùn)什么的問題A、 培訓(xùn)需求預(yù)測 B、培訓(xùn)需求分析 C、培訓(xùn)項(xiàng)目選定 D、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃（　　）是培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)A、 培訓(xùn)需求預(yù)測 B、培訓(xùn)目標(biāo)預(yù)測 C、培訓(xùn)需求分析 D、培訓(xùn)目標(biāo)分析績效分析法是通過績效考核，對照實(shí)際績效與標(biāo)準(zhǔn)績效的差距，重點(diǎn)分析（　?。〢、 產(chǎn)生差距的原因 B、個(gè)人能力的差距C、組織績效差距 D、行為動機(jī)模式在培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施過程中，難免會遇到來自各方面的干擾，為此，一定要遵循（　?。┑脑瓌tA、以學(xué)員為中心 B、調(diào)動多方面積極性C、計(jì)劃嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合 D、學(xué)以致用培訓(xùn)需求預(yù)測的基本目標(biāo)就是（ ）A、收集需求方法 B、確認(rèn)差距 C、市場需求D、決定培訓(xùn)價(jià)值 E、進(jìn)行前瞻性分析（三） 多項(xiàng)選擇題宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（　　　　?。〢、整體性分析法　　B、績效差距分析法　　C、能力分析法　　D、任務(wù)分析法　　 E、人事記錄分析法運(yùn)用“員工個(gè)體培訓(xùn)需求分析法”來確定員工個(gè)體培訓(xùn)需求的具體內(nèi)容，應(yīng)從以下哪些方面進(jìn)行分析（　　　　?。〢、員工的業(yè)績考核記錄　　 B、員工的技能測驗(yàn)成績　　C、個(gè)人填寫的培訓(xùn)意愿申報(bào)　D、員工個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃　　E、組織的人力資源規(guī)劃