【正文】 束條件 E、要求宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（　　　　　）A、整體性分析法　　 B、績效差距分析法　 　C、能力分析法　　D、任務分析法　　 E、人事記錄分析法以下哪些因素屬于影響培訓總體計劃制定的主要客觀因素（ ）。（ ）滾動計劃是一種定期修訂目前計劃的方法。A、集體備課 B、準確把握每節(jié)課的教學目標和任務C、選好教學方法 D、準確把握備課的切入點 E、寫好教案中冊《企業(yè)培訓師工作要求》第一章 制定培訓總體計劃一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握制定培訓計劃的基本步驟與方法，并能結(jié)合企業(yè)具體情況，制定總體培訓計劃掌握撰寫生產(chǎn)經(jīng)營及職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析報告的方法二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）。（二） 單項選擇題根據(jù)培訓目標和計劃的安排，設計一些模擬工作事務情景，組織學員對其進行處理，訓練學員快速有效處理日常檔和事物的方法，稱為（　?。〢、 事務處理訓練 B、公文撰寫訓練 C、公文處理訓練 D、工作體驗訓練以下哪些是職業(yè)培訓教學的主要方法（　　）A、直接傳授式 B、跟蹤訪談式 C、暗訪式 D、集體協(xié)商式（ ）是備課的基本依據(jù)，是教學的指導性文化。（二） 多項選擇題WORD97和WORD2000的主要功能包括（　　　?。〢、文字編輯功能　　B、編輯簡報功能　C、表格處理功能D、圖片、圖形和藝術字編輯功能　　E、幻燈放映功能　　第八章 職業(yè)培訓教學與組織管理一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握培訓教學的主要形式和方法 熟悉備課的基本原則和基本要領 掌握教師的組織管理內(nèi)容 了解職業(yè)培訓教學的特點和基本原則二、練習題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）教學形式的單一性是職業(yè)培訓教學的基本特點。（ ）（五） 簡述題請分析一下，為什么要在職業(yè)培訓中引入“人員素質(zhì)測評”和“崗位職務描述”。A、專家因素 B、專家隊伍構(gòu)成因素 C、分析的方法和評價D、信息收集的準確度 E、組織管理與程控（四） 判斷并說明 崗位是人們生存、發(fā)展和體現(xiàn)個人價值的載體。（　 ）實用性和可操性，是崗位描述的最基本原則。（ ）第六章 崗位職務描述一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握職業(yè)的基本含義和基本特性 掌握崗位職務描述的原則、具體程序和方法 掌握崗位職務描述工具與檔案使用 了解崗位職務描述涉及的基本概念 了解崗位職務描述的基本含義、意義和作用二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）崗位職務描述實用性原則，指崗位職務描述必須有效可行。 對教師資源庫成員進行培訓的內(nèi)容有哪些方面？第五章 人員素質(zhì)測評一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握人員素質(zhì)測評的基本原理 掌握筆試測驗的編制步驟和面試的基本方法與技巧 了解筆試測驗的種類二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）所謂測評，就是綜合應用定量評價和定性測量的方法。A、服務社會原則 B、依賴尊重原則 C、 強調(diào)理論原則D、一專多能原則 E、突出重點原則培訓評價指標體系的科學性是指（ ）A、 全面性含義 B、一致性含義 C、獨立性含義 D、可引性含義 E、嚴肅性含義培訓評價可以分為（ ）。（ ）再評價也稱確定性評價，是作為專家組身份進行的他人評價（二）單項選擇題以下哪項是培訓師必備的基本素質(zhì)（　　）A、學術素質(zhì) B、職業(yè)道德素質(zhì) C、公關素質(zhì) D、決策素質(zhì)培訓評價是對職業(yè)培訓活動進行（　?。┑倪^程A、是非判斷 B、重點判斷 C、價值判斷 D、難度判斷制定評價標準的前提是（　?。〢、確定培訓目標 B、確定培訓目的 C、確定評價目標 D、確定評價目的確定培訓評價目標的依據(jù)是（　?。〢、培訓評價目的 B、培訓評價指標體系 C、培訓評價標準 D、實施培訓的過程職業(yè)技術課程目標的確定應以（　?。閷駻、職業(yè)需求 B、技能操作 C、開發(fā)潛能 D、課程開發(fā)培訓評價指標體系從內(nèi)涵上看包括（ ）。（ ）培訓評價是對培訓行為是否正確的一種是非判斷活動。二、練習題（一） 是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“”）（ ）系統(tǒng)性原則是培訓評價所應遵循的原則之一。第四章 培訓評價與選用教師一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握培訓評價的標準和基本原則掌握教師選拔、使用的基本方法，在實際工作中能為教師的使用提出合理的建議。（ ）單一的教材形式不適應培訓的發(fā)展，也難以保證教學質(zhì)量。（二） 單項選擇題好的培訓教材對職業(yè)培訓工作具有以下哪些作用（　?。〢、指導作用 B、管理作用 C、監(jiān)督作用 D、靈活選擇作用培訓教材與學科性教材的區(qū)別在（　　）A、內(nèi)容方面 B、結(jié)構(gòu)方面 C、基本特征 D、表現(xiàn)形式培訓的有效性，基礎在于教材的（　?。〢、知識性 B、系統(tǒng)性 C、實用性 D、新穎性（三） 多項選擇題以下哪些是開展社會職業(yè)需求調(diào)查的基本方法（ ）A、問卷調(diào)查法 B、面談法 C、專家訪談法D、筆試調(diào)查法 E、錄像法培訓教材選用依據(jù)是（ ）。（ ）在依據(jù)行業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范進行培訓時，教材的選擇要注意與行業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范相一致。了解培訓教材選用的基本原則和依據(jù)。（二） 單項選擇題“破冰”活動屬于（　　）工作A、培訓準備 B、培訓開始 C、培訓總結(jié) D、培訓反饋普遍運用的教學策略是（ ）A、“目標一方法一手段” B、“評價一修正一再評價”C、“判斷一指令一評價” D、“提問一答疑一結(jié)論”（三） 多項選擇題培訓課程計劃實施的前期準備工作主要包括（　　　　　）A、培訓后勤準備　　 B、通知參加培訓的學員　　C、培訓者的自我準備　　D、說明培訓課程主題　　E、準備培訓地點和設備培訓課程與學科性課程的區(qū)別在于（　　　　?。〢、學科性課程傾向于理論系統(tǒng)性,培訓課程大都是以培養(yǎng)實際工作能力為主B、學科性課程以講為主,培訓課程以現(xiàn)場實訓為主C、學科性課程是根據(jù)培訓目標來確定,培訓課程是根據(jù)學科體系的重點來確定的D、學科性課程具有相對穩(wěn)定性,培訓課程適用性和及時性較強E、學科性課程以考為主,培訓課程以鑒定為主以下哪一項是培訓課程與學科性課程的區(qū)別（　?。〢、培訓課程不必遵循任何教育規(guī)律 B、培訓課程一般占用時間較長C、培訓課程的編制不需要任何理論依據(jù) D、培訓課程與學科性課程的目標不同E、培訓課程更注重與實際工作的結(jié)合F、培訓課程更注重工作能力的培養(yǎng)下列屬于制訂培訓課程計劃基本程序的有（ ）A、課程模塊設計 B、起草課程計劃 C、課程實驗與試驗D、信息反饋和計劃修訂 E、課程考核與評估培訓課程的基本要素，包含（ ）A、課程目標 B、課程內(nèi)容 C、課程教材D、教學模式 E、教學方法 F、教學組織（四） 簡述題職業(yè)培訓課程與學科性課程存際內(nèi)容有哪些明顯差異？為什么？第三章 開發(fā)培訓教材一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握培訓教材選用的方法。（ ）課程空間就是教室。（ ）培訓課程更強調(diào)其時效性，因此培訓課程比學科性課程的周期長得多。了解培訓課程的特點及與學科課程的區(qū)別。（ ）第二章 開發(fā)培訓課程一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握課程開發(fā)的基本要求和和培訓課程的基本要素。A、企業(yè)質(zhì)量管理臺帳 B、 企業(yè)資金往來臺帳C、基本素材臺帳 D、員工基本素質(zhì)臺帳E、 生產(chǎn)進度臺帳 F、相關新信息臺帳員工的基本素質(zhì)臺帳重點在經(jīng)分析后的員工（ ）A、待開發(fā)潛能 B、操作技能 C、能力傾向D、思想品德 E、培訓需求動態(tài)（四）判斷并說明中期培訓計劃意義不大，是可有可無的。（二）單項選擇題在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中,（ ）是首要的、基礎的、決定性的要素A、人員要素 B、資金要素 C、設施要素 D、商品要素企業(yè)和各項經(jīng)營活動都是通過（　?。┻M行的A、商品銷售 B、貨幣收支 C、人員管理 D、經(jīng)營資金在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中，人員要素具有（　　）特征A、能動性和高增值性 B、主動性和可塑性 C、穩(wěn)定性和自主性 D、群體性和創(chuàng)造性 培訓內(nèi)容是根據(jù)對象的（ ）而確定的。（ ）培訓工作離不開必要的資源，資源是設定培訓目標、制定培訓規(guī)劃的前提。（ ）人員要素是開發(fā)企業(yè)培訓項目所必須的基本素材。了解企業(yè)經(jīng)營管理的基本要素，并能結(jié)合實際對職工素質(zhì)現(xiàn)狀進行最基本的分析。A、管理方式 、方法 B、工作作風 C、自我素質(zhì) D、職業(yè)技能 E、人際關系 （三）多項選擇題以下哪些選項屬于人力資源開發(fā)的基本程序（　　　?。〢、培訓需求分析　　B、制定開發(fā)方案　　C、設計培訓課程方案　　D、培訓過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導　 E、培訓效果評估設計培訓課程的基本程序是（　　　?。〢、明確課程目標　　B、制定課程標準　　C、規(guī)范考核評價　　D、分析培訓需求　 E、確定教學模式《第五項修煉－－學習型組織的藝術和實務》所提出的關于學習型組織建設的方法有（　　　　）A、員工學習的自我管理　　B、學習方法與思維方式變革　　C、建立共同愿景　 D、系統(tǒng)思考　　 E、交互式學習人力資源具有的特征有( )A、活動性與可控性 B、時效性與變化性 C、能動性與獨立性D、再生性與持續(xù)性 E、內(nèi)耗性與資本以下哪些屬于人力資源開發(fā)的內(nèi)容（ ）A、開發(fā)員工的職業(yè)技能 B、開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量C、開發(fā)員工的發(fā)展?jié)撃? D、開發(fā)員工的理論知識E、開發(fā)員工的身體素質(zhì)開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量，指（ ）A、職業(yè)態(tài)度 B、責任感 C、個人風格 D、職業(yè)道德 E、職業(yè)行為（四）簡述題 為什么說人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源？ 為什么說人力資源開發(fā)是人力資源管理的重要內(nèi)容？第六、七章團隊建設、拓展訓練一、 本章學習的基本知識內(nèi)容和主要技能點： 掌握團隊建設、拓展訓練的基本要求、過程和條件 掌握影響工作中人際關系的因素和改善人際關系的基本方法 了解團隊建設、拓展訓練的工作意義二、練習題（一）單項選擇題（　?。┦侵溉伺c人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀態(tài)A、心理關系 B、心理狀態(tài) C、人際關系 D、人際狀態(tài)（ ）能夠調(diào)動和發(fā)揮團隊成員的最大潛能。（二）單項選擇題我國教育的根本宗旨是（ ）A、 促進經(jīng)濟發(fā)展 B、提高國民素質(zhì) C、提高企業(yè)競爭力 D、完善市場機制根據(jù)教材介紹，以下哪一項屬于教育的基本規(guī)律（　?。〢、教育的政治化規(guī)律 B、教育與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律C、教育自身理論完善規(guī)律 D、教育的法制法規(guī)律（　　）屬于培訓統(tǒng)計的基礎工作A、統(tǒng)計設計 B、統(tǒng)計分析 C、建立統(tǒng)計臺帳 D、制定統(tǒng)計指標（三）多項選擇題教育的基本特點有（　　　?。〢、規(guī)范性　　B、永恒性　　C、歷史性　D、相對獨立性　E、嚴肅性現(xiàn)代世界教育的發(fā)展趨勢可概括為（　　　　）A、教育終身化　　B、教育法制化　　C、教育民主化　　D、教育科技化　　E、教育國際化教育培訓統(tǒng)計的主要學習內(nèi)容包括（　　　?。〢、資料的初步整理　　B、集中量數(shù)與分散量數(shù)　　C、相關和直線回歸　　D、眾數(shù)和頻數(shù)的估計　　E、差異假設檢驗人力資源預測方面的指標包括（　　　?。〢、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指針　　B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜恕　、勞動力市場價格變動趨勢指針　E、教育培訓總量指標和相對量指標下列關于“課程”表述正確的選項是（　　　?。〢、當代課程的概念具有專一性特點　　B、有以學科教學為核心的學科課程　　C、有以學生的某種活動為中心的活動課程　　D、有隱性課程　　　　E、課程是一個發(fā)展的概念關于教學理論發(fā)展史上幾種有代表性流派的正確選項是（　　　?。〢、課程教學理論　　B、行為主義教學理論　　C、認知主義教學理論　D、情感教學理論　　E、教學策略理論企業(yè)教育投資包括（　　　?。〢、 舉辦崗前、在職員工培訓費用　　B、委托高等院校培養(yǎng)代培生的費用　　C、脫產(chǎn)學